创设新时代高中高质量体育教研活动的几点思考

孙祎男

【摘 要】绝大部分的学校品牌是根据教育中的教学质量水平而决定，但在教学中，其质量水平的好与不好是根据教师的质量水平的，而教师水平包含了教学以及业务的水平，提升教师业务水平能力，可分成学校的帮助以及教师通过自己的努力，学校帮助教师提升业务水平最主要的就是利用教研组来进行实现。因此教研组需要对教师的业务水平能力负起责任，有效提升他们的业务水平，而学校体育教研组属于比较具有独特的团体。

【关键词】高中体育；体育教研活动；体育教学

体育教研的活动可以有效提高体育老师在教学水平方面最有效直接、并且比较实际的一个方式。高质量体育的教研活动主要指的是参与人员对于一起关注的课题和问题做准备的教学，进行驱动形式的教学，进行开放式和研究式有针对性的分享，可以成为勇敢出声，敢争论以及敢尝试教研的气氛，可以有效推进不一样的角色参与人员产生不同声音，有不同想法意见，从而引发不同思考，并且取得提升。所以，现如今我国诸多体育教师以及有关教育的工作人员要对有效创新出新时期中小学的较高质量水平的体育教研活动进行重点关注，这也是值得广大教育部门所思考的问题。

一、提升高中体育教学效果的有效措施

在体育的学习中所迸发出的情感是发现学习的极为重要的源泉，针对提升体育学习的效率上以及对学习兴趣的培养都有很大意义。老师在进行体育的教学中，老师应该创建和谐且有快乐的教学环境，可以让学生在体育活动中和伙伴以及老师相处的及其和谐又愉快，在上课的气氛中也很活跃，很放松[1]。这样的方式让学生不仅喜欢体育课，同时也非常喜欢体育运动，并且也会喜欢体育老师。结合多年来的教学经验，根据教学实践，积累了一些经验，具体内容表现在以下环节。

（一）情景导入

老师根据教学的实际内容着手，精心设计，灵活构思，设立与教学要求相适应的环境，增强指导，激励思想，在进行课堂的教学过程中，一般采用以下四种导入法。

（1）示范导入法；学校体育老师运用较为有趣的动作表演，以这种的形式去吸引学生的注意力，激发出学生的好奇心，让学生可以主动学习，例如在武术的教学里，较为干净爽快的动作立刻赢取了一片掌声，类似于这种好学方式，激励起学生的深厚兴趣，之后在教学，这种效果使极其不错的。

（2）提问导入法；教师运用提问的方式，可以让学生知道这节课主要学习的内容，同时可以自觉的来对问题进行探索，让学生有积极思考问题的习惯，在长时间跑步的状态下如何正确呼吸会不累，如何才能超越极限，如何跑步来提升自己的速度等，这可以让学生们尽快融入到学习的狀态当中，可以在活动里自行学习与研究，在自己联系中就可以有结论，培养学生自主创新的能力意识[2]。

（3）逆向导入法；有关逆向学习法是以学生的兴趣和动作技能以及学生的心理特点为主中心，以此安排老师教学的内容顺序，并且将其贯穿到整体的教学当中，改变以往比较传统的教学方式，比如背越跳高是先让学生过杆，然后教学生一步上杆，两步上杆等，之后再教整体技术的动作。

（4）游戏导入法；对于上课的内容教师可以挑选一些相关游戏，然后可以做些形象点的道具，可以让学生感觉到具有新鲜的意义，并且学生很快就会融入到角色当中，一起参与进活动中去。比如，学习实心球，在上课前就进行分组，通过体侧和胯下以及头上来传接球游戏，先是激发出学生的兴奋情绪，因为有专业人士说过，每个人的大脑在兴奋的阶段，学习效果就是最佳状态的，并且不会忘。就这样学生也会兴奋起来，就在学习的最好的状态中，从而对实心球产生兴趣，之后进入教学，无论是老师传递的知识，还是学生去学习都很容易。

（二）自主学习

学校体育的教学中，培养学生们可以自主学习的能力是最重要的，可以培养出自己以后在锻炼中的意识以及能力。老师在教学过程中，不仅需要培养学生们的技术，同时也要培养出学生认识的能力，能够让学生在内心知道体育锻炼的实际意义，包括体育有关知识以及其主要作用，充分激发出学生在学习中的动机，充分发挥出其在主观的能动性，激发学生对运动的强烈兴趣，进一步激发出学生对锻炼的自觉以及积极性。并且，体育教学中需要注重培养学生们可以自主独立的进行运动，同时在过程中，学生对于运动的强度和练习次数时间以及动作改正等多方面具有自我控制的能力，可以积极锻炼，能够让学生自己进行锻炼形成自主的活动，而学生自己在不断的发展，而这对学生在将来体育有了很好的基础，让学生一生中都会有好处。这对当前时期的健康课程以及体育标准所倡导的学生可以掌握健康以及体育的基本知识运动技能，学会体育的基本方式，有终身锻炼的意识，可以选取自己喜欢的项目，从中体验运动的乐趣，以此来提升体育的兴趣和关心等，具有健康的身体素质。

（三）合作学习

像这样的学习模式属于同学之间或是小组之间一起合作进行交流的活动。在教学中有速度跑的项目，对学生来说是枯燥乏味的，对此一点兴趣都没有，文章将其改成接力就会有趣很多，可以把全班分为小组的形式进行接力比赛，对那些表现良好的学生做奖励，这样就会引起学生积极参加的兴趣，可以让学生感受到团队的意义，可以在其中学习生活。

（四）巩固与提高

在投篮教学里，可以分为两人为一组的形式进行对投，互相对彼此进行纠正，之后由多人组的形式来展示，进行交流，提升动作正确性。而老师在其中也要做相应的技术指导，让做的好的学生进行示范，教师也要不断的鼓励学生[3]。这样才会让小组的合作有真正的效果，学生可以进行比赛游戏等练习，可以自爱巩固中有所提升。

二、中小学新时代高质量体育教研活动实施的载体

在新时代当中，为了可以更好的创建中小学进行高质量体育教学活动，应该设计出较为丰富多采的教学模式，就比如新任老师进行入职培训，提升教师的培训教研活动等。

（一）备课——检验教学设计的能力

有关备课属于一位教师在教学中的设计能力，在教师中的教学能力是站在主要的位置，不仅表现出老师的思想，并且也体现出老师对教材内容处理的能力。

（二）说课——衡量教学思维的能力

有关说课主要是说理，以教学生理学以及运动的心理学等多方面入手，将隐性和个体以及书面语言是表现的备课构思结果形成显性和集体的，通过外用语言的阐述备课思想的过程。

（三）上课——体现教学实施的能力

在一次教研活动中所运用的教学形式，体操和篮球等，一共有16名小学体育著名教师授课，有四节同课异构关注的一个教材不同处理的形式等，六节所展示课堂关注属于教学特长多种展现。

（四）看课——考察教学观摩能力

在一次教研活动中运用的分组驱动观摩形式来展现，把现场参与的活动体育老师随着活动分为六组或者四组，针对当时的活动的体育课做详细记录，并对此观摩。

（五）评课——诊断教学反思能力

评课是对每组选择的观摩指标做研究、交流，由点评的专家进行总结教师的优缺点。在如今的体育教育活动中，在结束后小组完成观摩的指标来研究出有关报告，并且上交教学的设计以及记录。

三、结束语

综上所述，创新时期的中小学高质量体育教育活动是研修共同体的一种学习方式，要全体人员一起合作完成，每位都会有不同角色不同的职责，由科学家较为专业的能力来引领学习。

【参考文献】

[1]房冬梅.健康促进视域下中小学体育教研的几点思考[J].体育教学，2017（37）：45.

[2]陈谦锋.新时代高中体育教学思路的创新策略研究[J].新课程（中学），2016（10）：63.

[3]吕锋.新形势下高中体育教学的思考[J].才智，2016（4）：58.