微课在初中生物教学中的有效应用

杨玉

【摘 要】随着我们国家教育行业的不断发展和改革，教学模式的探究逐渐多样化，微课这一新的教学模式也逐渐走进了教育行业的视野。本文针对微课在初中生物教学中的应用进行分析和探讨，以期为相应教学提供借鉴。

【关键词】微课；初中生物；有效应用

生物的学习与我们的生活息息相关，学好生物，有助于生活常识的积累。微课是近几年兴起的一种新型教学方式，其有助于教学效果的提升。将微课应用于生物的实践教学中，有助于学生更加牢靠的掌握生物知识，对生物课程学习效率的提升具有重要意义。

一、微课的定义以及对生物学科的意义

（一）微课的定义

微课在教学中的应用主要是通过视频、图文、声像的方法将知识内容中的重点和难点进行展示，其是一种新型的教学模式。通过微课的使用，不仅老师可以更好的提升自身综合素质，还能帮助学生更好的掌握知识内容，在学习上激发学生的学习热情，从而更深刻、有条理的掌握知识点。

（二）微课对生物学科的意义

1.集中学生的注意力

在课堂上使用微课的时间不宜过长，通常是控制在十分钟以内，其主要是针对学习中的重难点进行展示和讲解，相较于传统模式课堂上的45分钟，微课的内容归纳了课堂的精华和中心内容，很好的吸引了学生的注意力，间接的帮助学生在学习效率上有所提升[1]。例如学习“植物进行光合与呼吸作用”的学习时，可以通过实验的探究完成知识的传播，真实的模型帮助学生更好的掌握其光合作用和呼吸作用的原理、動程。若只是单纯的依靠老师的解说，不仅不利于学生对知识内容的理解，也不利于老师相关知识点的深入。

2.提高学生的学习效率

微课一般是总结了课堂的中心内容，对知识进行提炼和展示，相较于传统课堂中老师的通俗讲解，微课能够有效的提高学生的学习效率，在短时间内就能够帮助学生掌握知识点。由于微课是用声像、视频的方式进行教学，所以可以重复进行，针对不理解的知识内容可以反复的观看和记忆，对于实在不能解决的问题可以提取出来向老师进行提问。不仅有利于学生的复习和巩固，还能加深知识在学生脑海中的记忆[2]。例如学生在学习“遗传”的相关内容时，其内容在初中的生物学习中具有一定的难度，在DNA的遗传和变异章节知识内容过于复杂，学生没有足够的耐心和信心去完成相关知识点的掌握与应用。微课将抽象的知识点形象化，通过视频展示的方式很好的帮助学生建立学习的信心，从而提高学习效率。

3.帮助学生掌握知识内容

同一个班级中学生的成长速度会有所差异，所以根据学生的具体情况老师会安排不同的座位，在进行生物实验的操作时，距离老师进的学生则能够更清楚的看到实验进行的过程，距离较远的学生对于实验的操作会较为模糊。微课的使用不仅解决了距离上的难题，还让学生加深了记忆深度，帮助学生更好的掌握实验操作过程。例如在学习植物的呼吸作用和光合作用时，通过微课的音像展示，能够让学生无论在哪个位置都能够清晰的看到实验发生过程，更好的了解其呼吸作用和光合作用的原理。

4.激发学生的学习兴趣

在生活当中，手机和电脑都是娱乐工具中的一种，跟学习无法产生直接的联系，现在随着科技和教育的发展，将娱乐工具转变为学习工具，不仅给学生在感官上提供了新鲜感，也让学生在学习上更具有热情和积极性。初中阶段的学生正是思想逐渐转为成熟的阶段，对新鲜的事物保留着高度的好奇心，老师通过微课的形式进行教学，能够很好的激发学生在学习上的热情，同时也让学生对微课产生兴趣。古话说：“兴趣是学生最好的老师”，所以带着兴趣投入到生物学习中，能够促进学生对新事物不断探索的能力。

二、初中生物教学的现状分析

首先，初中阶段的学生对于生物学科是首次接触，所以在适应这门学科的过程中存在着一定的问题和偏差，在进行生物实验的过程中，难免会碰到一些阻碍，导致学生不敢进行实验操作；其次，许多家长在面对生物这门学科时，重视力度不够，将生物学科当作学习中的副科来对待，对学生在生物上的学习没有具体要求，而是督促学生将主要精力放在语、数、外等学科上；第三是学生从小学进入到初中之后，容易出现偏科的现象，在各科目学习上的掌握程度不一致，从而形成在某些学科上的弱势；最后，生物知识的概念具有专业性，在学习和理解的过程中具有一定的难度，若是单纯的采取传统的教学方式进行讲解，很难让学生融入到生物学习的氛围当中，使学生对生物学科失去兴趣。

三、微课在初中生物中的应用策略

（一）提高老师的综合素养

微课通常是要求在十分钟以内向学生完整的展示知识上的重难点，减轻老师讲解课本的难度，这种要求需要老师具有更高水准的综合素养，设计在短时间内能够让学生掌握重点的微课内容，所以需要老师在进行知识传授的同时要不断的丰富自我内涵，以使微课的内容更加多样和丰富。

（二）与家长保持交流沟通

在传统的教育思想中，家长往往会认为电子产品的使用会对学生的学习造成负面影响，老师在使用微课的过程中也存在着持反面意见的家长，认为微课的使用是在分散学生的精力，浪费了学习时间，这些想法对微课的宣传都不能起到积极的促进作用[3]。所以在课下，老师要积极的与家长进行沟通，对家长在微课使用上的疑虑和不解进行解除，通过家长活动日让家长跟学生一起体验使用微课的课堂，并让家长对微课的使用进行反馈，针对学生和家长的具体情况进行微课调整，不断优化。

四、结束语

随着科技和教育行业的发展，微课的使用对初中生物的学习有着积极的促进作用，有效的解决了学生在学习中精力不集中、偏科等一系列不良习惯，微课的使用直接提高了学生的学习效率，所以在初中生物的学习中应该大力提倡微课的使用，不断促进教学质量的提高。

【参考文献】

[1]张桂梅. 例谈微课在初中生物实验教学中的应用[J]. 中学课程资源， 2017（3）：51-52.

[2]王丽. 微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J]. 新课程（中）， 2017（12）：27-27.

[3]张凌燕. 微课在初中生物教学中的应用研究[J]. 中小学电教（下半月）， 2017（11）：27-27.