一带一路战略背景下高校英语教学理念分析

赵陶

【摘 要】文章从一带一路战略入手，分析了在英語学科地位热度不减，英语教育成为公众关注的热门话题的大环境下，英语教育在不断加强，这是全球化、国际化时代的要求。英语应当成为一种工具语言，使运用英语变成一种能力。一带一路战略背景下中医药院校英语教育应当回归社会化、实用化和对象化。

【关键词】一带一路战略；高校英语；教学理念

“一带一路”（The Belt and Road，缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。2015年，中国国企业共对“一带一路”相关的49个国家进行了直接投资，投资额同比增长18.2%。2015年，我国承接“一带一路”相关国家服务外包合同金额178.3亿美元，执行金额121.5亿美元，同比分别增长42.6%和23.45%。2016年6月底，中欧班列累计开行1881列，其中回程502列，实现进出口贸易总额170亿美元。2016年6月起，中欧班列穿上了统一的“制服”，深蓝色的集装箱格外醒目，品牌标志以红、黑为主色调，以奔驰的列车和飘扬的丝绸为造型，成为丝绸之路经济带蓬勃发展的最好代言与象征。

近年来，英语学科地位热度不减，英语教育成为公众关注的热门话题。英语教育在不断加强，这是全球化、国际化时代的要求。英语应当成为一种工具语言，使运用英语变成一种能力。一带一路战略背景下高校英语教育应当回归社会化、实用化和对象化。

一、英语教育的社会化

英语教育的社会化要求英语教育要有与其相适应的社会生态。要明确教材只是英语学习的基础和媒介。要使学生学好英语就必须要融入英语的海洋，跟上英语过发展的步伐，要提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。要将英语教学的过程变为一个寓教于乐的过程，将能力培养作为英语教育的一个主线。不得不说，教育的投入是有差异的。教育投入的差异、教学环境的差异、生均教学经费的差异、师资水平的差异、教学质量的差异是十分普遍的。这些都直接影响着外语教育的社会化。搞笑的英语教育，无法要求学生在学龄前和中小学期间的英语教学情况。在高等教育期间加强以康与教学，不能保证学生在学习十余年英语之后可以和外国人畅通交流。所以，英语教育应该从牙牙学语时期抓起，学校和社会应当为英语学习创建良好的与之适应的学校环境和社会环境，这样英语学习才能更有成效，英语学习的社会生态环境才能发挥其真正的效果。

二、英语教育的实用化

英语教育的实用化，也就是说学习英语最重要达到的效果是教育一门语言而不是考取一个高分。随着一带一路战略的实施和我国对外开放政策力度的加大，英语更是凸显出了独特的地位。国家也适时制定和采取了一系列英语教育政策。大学英语四六级考试客观来说确实起到了提高英语学习水平的效果，在1987年的时候，大学生进门的水平是1600个词汇量。四六级的要求则是4000个词汇量。可见大学期间，学生的英语水平的提升空间还是很大的。但是学生在学习英语的过程中仍然存在一些问题，如：学习效率低下、教学内容和学生的需求不匹配、学生学习英语的兴趣不浓等。但是，英语作为一种语言交流的工具，具备交流能力才是就业、升学和出国交流的重要标准。在英语教育社会化的前提之下，尊重英语教学的规律，把社会和公众的注意力从笔试转移到英语交际能力的提高，最终达到驾驭英语语言的能力。

三、英语教育的对象化

英语教育的对象化就是说英语教育的对象是学生，首先学生是一个人。英语教育的对象是人自身，首先意味着教育应该以人为出发点，在教育过程中，把受教育者作为人来对待，而不是“物”、“物化的人”或“非人”。英语教育的对象是人意味着必须重视受教育者在教育活动中的主动性、自主性、能动性与个性差异，尊重并促进受教育者个体的主动、能动、自主的发展，使受教育者成为学习的主体、自己教育自己的人。第二，作为直接教育对象的人，指的是各个年龄阶段的人，处在人生中任何时期的人，而不仅仅指青少年。第三，意味着英语教育实践活动的终结目的和最终结果是人自身的再生产，是人自身的发展与改造。实践活动的本性具有两个方面：一是以客观世界为对象，通过实践主体的对象化或客体化，实现客观世界的改造；二是以主观世界为对象，通过对象的主体化或人化，实现主观世界的改造与变化。

我国积极倡导和推动共建“一带一路”，与欧亚等国家深化合作，在平等自愿、互利共赢的基本原则上，开创了国家和地区携手共进的新模式。刚刚结束的2018年政府工作报告中五提“一带一路”，足见其重要性。在过去的五年里，秉承着“一带一路”的核心观念，中国和周边国家迎来了大量的发展契机和利好，建设成效显著。正如习近平主席在2017年达沃斯论坛上所说：一带一路的倡议来自中国，但成果惠及世界。由此可见，“一带一路”的理念，具有非凡的战略意义。一带一路战略符合人类社会未来发展的方向，面对全球化、国际化时代的要求，英语作为一种工具语言，回归社会化、实用化和对象化是时代的呼唤和学生的需求。

【参考文献】

〔1〕王菁堃，“一带一路”战略与加快区域经济发展，经贸实战，2019年2期

〔2〕钱庆斌，一带一路背景下的中国文学翻译出版，文学教育（上），2019年1期

〔3〕李文璐薛璟王玮婧，基于学生需求的大学英语教学现状调查及策略研究，河北工程大学学报（社会科学版），2018年4期