信息技术下,如何提高小学英语的课堂效率*

2019-06-03 01:13张道珍
读与写 2019年2期
关键词:课前预习绘本利用

张道珍 马 静

(安徽省六安市裕安区城北小学 安徽 六安 237000)

“互联网+”代表一种新的社会形态,国家对教育的投入在逐年增加,特别我校在2017年成功通过了国家均衡教育验收。学校抓住这一契机,充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于教育教学中,形成更广泛的以互联网为基础和实现工具性的教育新形态。

小学英语教学过程和学生的学习过程,本身就是语言的运用过程。由于我们处于小城市,学生家长的文化程度高低不同,孩子在课堂外没有良好的语言运用环境。再加上小学英语一周只有两节,给我们的课堂时间非常有限。如何打造高效英语课堂是我们一直追求的目标和研究的方向。

在这学年,我注重利用“互联网+”环境将课堂延伸到课外,培养学生的自主发展能力。我们主要采用了这些方法。

1.利用移动终端,做好学生的课前预习

要想让学生在课堂上快速地理解、掌握新知识,课前预习非常重要。但是作为小学生,他们的主动预习能力不强,不知道从哪方面预习,怎样精心有效预习。这就需要教师对课前预习进行设计和要求。

现在智能手机在家庭中已经普及,这个给我们布置预习作业提供了硬件支持。例如,我在教授人教版PEP六年级下册Unit 3 Part B Let's talk前,我在微信群里上传了一节微课,利用思维导图来理清对话内容,让学生预习了解Amy's last summer holiday,并完成如下表格:

在课堂上,我们根据这个表格,做听说表演练习,学生通过预习后,在课堂上每个活动环节,都有明确的目标和语言支持。特别是在语言输出中,我设计了一个新的任务:Talk about your holiday.学生们有了思维导图的提示,在写作和报告中,有条不紊,大大提高了课堂效率。

2.利用多媒体技术提升课堂教学的有效性。

中小学英语新课程标准强调“学生是学习和发展的主体”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”。传统的授课模式已经不能帮助我们达到这一目标,唯有将信息技术融合到课堂教学中,才能不断提高学生英语知识的获取量,并在活跃的课堂氛围中,有效提升课堂教学的有效性和高效性。

课堂教学中,多媒体课件是必不可少的教学辅助工具。教师在设计课件时,将重难点用简单明了的图片或视频来演绎,更加直观。比如单词教学时,我利用PPT的强大功能,用图片动画等符合小学生年龄特点的呈现方式来进行教学。在设计一些例如“What's missing?”、“Let's guess!”、“Sharpeyes”等任务型活动,利用信息差等方式来调动学生的积极性和探究的欲望,从而使学生在玩中学。

3.利用成熟的免费英语APP为课堂延伸助力

智能手机的普及,学生的课后作业也有可以用多种形式来完成,从而达到巩固的目的。有很多老师给我们推荐了安徽少年儿童出版社的英语“课堂宝”,一起作业网的“一起作业”,“百词斩”等APP,这些软件我都进行了比较,各有其优缺点。

我们学校英语教研组在2014年就开始利用“一起作业”布置课后作业。刚开始只有课本同步的基础练习,只能跟读和背诵。学生做过一段时间后,就没有新鲜感了。但是从2017年这款APP增加了“自然拼读”、“绘本阅读”等板块,我们非常惊喜,因为这些资源的开发需要很多的人力和财力,而我们可以直接拿来用。我在布置绘本阅读时,先根据其分级,选择适合这个年级的材料,再预览确定和本节课的话题相关的绘本,让学生做一些拓展阅读,从而提高他们的阅读水平。

4.可操作的评价方式让课堂气氛活跃起来

及时有效的评价也是激发兴趣和提高效果的有效手段。小学生爱表扬,喜欢竞争,我就利用他们这一特点,将评价机制引入英语课堂。我将学生的课堂表现用“一起作业网”学豆奖励进行量化。课堂上,为了让所有的学生都能参与活动,我将班级分成四个小组,为小组挣得积分的同学本人得一分,获胜的小组,全体成员都得学豆,如果有不听课的成员,就减小组学豆。制定这一规则后,班级里的每位同学都为了集体和自己的荣誉而积极参与,努力争取。另外,我还将课后作业也分等级奖励学豆,比如,书写得A的五个学豆,B的得三个学豆。一起作业100分的六个学豆,90分以上的5个学豆,80分以上的4个学豆。每个月进行总结,得豆最多的前三名,我会让他们自由选奖品。

这种贯穿整个学期的过程性评价,让学生在学习过程中体验成功的乐趣。从而爱上英语,让英语课堂气氛活跃起来。

经过一年的实践,学生对英语学习的兴趣更加浓了,成绩也有了显著的提高。在接下来的校本研修中我们将进行更深入的实践探究,最终形成一些成熟的经验,在全校甚至全区推广。

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