实现小学体育教学有效互动的创新性研究

赵凤彪

摘  要：随着教育体系的不断完善，体育教育也得到了相应的重视。体育不仅是作为一門学科，让学生掌握相应的体育知识，更是学生在紧张的学习之下锻炼身体的一种好方法。根据我们的调查研究发现，小学生的个性特征对体育课有着比较大的影响。部分性格内向、好静的学生对体育课没有很强的兴趣，部分性格外向、好动的学生对体育课存在着认识的误差，同时，体育教师本身的教学素质也影响着小学生学习体育的热情。针对目前小学体育发展的现状，为了实现小学体育教学的有效互动，本文对这一目标进行了研究，以期能为促进小学体育教学中有效活动环节提供一定的借鉴作用。

关键词：小学体育;有效互动;影响因素;实施措施

体育教学的有效互动是指在实际的课堂体育教学环境下，为了实现一定的体育教学目标，运用小学体育教学的规律，融合教师因素、学生因素等相关因素，使其相互作用、相互影响，以促进学生掌握一定的体育知识，拥有一定的体育技能，并在体育教学中积极鼓励学生参加体育活动，拥有健康的体魄，促进学生的健康发展，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，从而实现教学想长的体育教学活动目标。文章首先从影响小学体育教学有效互动的因素出发，接着论述实现小学体育教学有效互动二点创新性实施措施。

一、影响小学体育教学有效互动的因素

关于影响小学体育教学中有效互动的因素，我们的调查研究发现涉及到教师和学生两个对象，即师生共同在体育教学中有效互动环节发挥着影响力。

（一）教师层面

1.体育教师的专业技能和专业知识

我们认为，在小学体育教学中影响着互动环节最主要的因素之一是教师本人的专业技能和专业知识高低。教师拥有较高的专业技能和专业知识，并把这种技能和知识体现在实际的教学中，在学生面前建立起强大的形象和人格魅力，用专业的教学技能和人格魅力影响着学生，激发学生的学习体育热情。

2.体育教师对班级学生的了解度高低

体育教师对班级学生的了解度也在很大程度上影响着学上在体育课上的有效互动，因为学生的有效互动需要教师的指导，需要教师对班级同学进行小组划分。研究发现，根据学生的发展层次和发展特点进行小组划分，会使小组学习方式发挥更大的作用。据此我们进行实践调查，发现体育教师如何在体育课上把班级学生进行小组组队，影响着学生的有效互动。

（二）学生层面

1.学生的学习动机

在学生层面影响小学体育课有效互动最大的因素之一是小学生自身的体育课学习动机，如果只是纯粹把体育课当作一种游戏时间，而不是认为体育课是掌握体育知识、端来你身体的一门学科，那么小学生会抱着玩的心态去学习体育，从而在课上表现就不那么积极。

2.学生的集体荣誉感和班级凝聚力

学生的班级凝聚力和集体荣誉感也对学生参加体育活动的态度有着重大的影响，一个学生如果有着极强的集体荣誉感会在课堂活动中积极表现，用自己的行动来为班级增光增彩，自然也会在体育课的互动环节积极表现，毕竟意识是指导实践行动的一把钥匙。

二、实现小学体育教学有效互动的创新性实施措施

针对在小学体育教学中实现有效互动的创新性实施措施，我们认为可以从以下几个方面进行考虑。

（一）优化教学计划，创新体育课堂的互动内容

首先，可以把体育互动内容设置为与学生实际生活相关的一些问题，让学生在互动中运用生活经验来积极互动解决体育问题;其次，可以结合本地的地方风情和风俗习惯，让学生通过某些民俗活动来积极参与互动环节;再次，创建一些与学效相关的特色体育活动，该些特色活动的创建可以广泛征集学生的意见，从而获得学生的欢迎，进而让学生在体育互动环节中各显本领，积极参与;最后，体育教师可以把某些竞技的教学内容改造成学生易于接受的互动内容，既让学生降低恐惧心理，同时又积极参与体育课中。

（二）打破传统教学方法，创设问题情景

在各学科的教学中，均充分利用了情景创设法来开展教学活动，且收获了可观的效果。针对学生在体育课互动环节不积极、不热情的情况，教师可以在课程一开始就为学生创设某种情景，把学生带入到特定的情景中去，让学生在情景中结合自身的实际情况，调动思考，相互交流，积极互动，从而高效实现课堂互动的目标。

（三）创设合作互动情景，激发学生互动兴趣

合作学习是一种高效的学习方法，让学生在合作中实现双赢，同时，合作学习方法也是一种直接的互动学习法，符合课堂互动的本质要求。同时，通过创制合作互动情景，让学生身临其境，激发学生的互动兴趣和热情。

（四）运用互动技巧高效完成教学目标

运用互动技巧高效完成体育教学互动目标，是一种比较专业的互动教学法，如果在小学体育教学中，教师能够掌握一定的互动技巧来指导学生的课堂实际互动情况，让学生的互动朝向正确有利的方向进行，可以使互动教学收到更高效的成绩。首先，需要根据课程内容和学生学习层次，创设有目标性的互动情景;其次，根据教学内容灵活设置互动次数和互动内容的难易程度;最后，保证合理的互动时间。

三、结语

综上所述，小学体育教师应该在充分丰富自身的专业教学技能和知识的基础上，结合班级学生的身心发展特征以及学习兴趣合理设置体育课堂互动内容，把体育知识在学生的互动中充分融入其中，既让学生掌握一定的体育知识，同时又收获强健的体魄。

参考文献

[1]田文林.实现中小学体育教学有效互动的创新性研究[J].教学与管理，2016（27）.

[2]李倩峰.探究小学体育有效互动教学的策略[J].才智，2018（27）.