小学作文教学中细节描写的指导策略分析

殷春丽

【摘要】作文细节描写可以让人物形象更加生动，让故事情节更加丰富，对于一篇文章的质量有着关键作用。基于此，本文先是简单介绍了作文写作中不同的写作技巧，其次提出了对细节描写的指导策略。通过提出指导策略，对细节描写进行有效的指导教学，让学生可以完成作文中的细节描写，完成更有质量的作文。

【关键词】小学语文;写作教学;细节描写;指导策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在作文写作中，细节描写可以更加生动地刻画人物形象，让人物的心理特征得到彰显，更加完整地叙述故事的情节。细节描写的使用可以塑造更加丰满的人物形象，让故事情节可以深入人心。在写作指导中，教师需要通过细节描写指导，让学生的作文更加生动，能够将饱满的情绪传达出来。因此，需要对细节描写指导策略展开研究，提高学生细节描写的写作能力。

一、细节描写的写作技巧

（一）素描技巧

描写事物细节，使用朴实真切的语言描绘细节。如《少年闰土》中对一个十一二岁的少年，通过动作、语言、神态的细节描写，一个质朴、聪明、机智、见多识广的形象跃然纸上。这种素描式技巧使用最简单的语言描写细节，但是能够更加完整地还原场景，让人物形象更加突出。

（二）曲笔技巧

曲笔法是通过层层铺垫式，在写作中设置伏笔，使用悬念的方式进行细节描写，让人们产生真实的体验。通过细节描写设置悬念，让读者产生阅读兴趣，让文章更具吸引性。

（三）对比技巧

小学生有着较强的观察能力和模仿能力，通过对不同事物的对比，可以让学生更准确地了解细节差异，再使用对比方法进行写作，让不同事物的细节特点更加突出。

（四）比喻技巧

在小学作文写作中，比喻技巧是一种十分常见的写作方法，在写作中使用恰当的比喻方法能够起到点睛的作用，让语言更加生动。通过比喻技巧，能够将抽象的细节特点具体化，可以将无形的细节特点有形化。

（五）贯穿全文

在一篇文章中，一处细节被多处提起，细节描写贯穿于全文，将全文首尾连起来，让读者对事物的印象更加深刻，侧面展现出文章的感情。很多文章使用这种技巧描写细节，这处细节成了体现人物性格的关键，让读者通过细节记住了人物形象。

二、小学作文教学中细节描写的指导策略

（一）阅读课文细节，感受细节描写的价值

小学阶段教学选取的课文都是经过精心挑选的，课文描写情节生动优美，在细节描写上能够准确抓住人物的性格，细节描写都发挥着推动情节发展的重要作用。因此，教师在教学时，要重视对教材课文的分析，通过分析课文中的细节描写，让学生直观地了解课文细节对文章的作用。例如在教学《匆匆》这一篇文章时，教师要将场景细节描写片段进行重点阅读指导，通过教师的引导，学生可以感受到时光的流逝，产生特殊的心理体验，学习到在课文细节位置作者是如何紧扣课文主题的。作者通过描写鲜有人注意的细节，让读者感受到时光转瞬即逝，从而唤起人们对时间的珍惜。教师在教学过程中要重视细节阅读指导，让学生可以认识到细节描写在作文中的重要作用，感受到作文细节描写的重要价值。同时教师也可以要求学生自己寻找课文中的细节描写，自己分析这段细节描写对文章的作用和价值，从而对细节描写形成更加清晰的认知。

（二）重视日常积累，丰富细节描写的素材

在小学阶段，学生写作取决于自身素材积累，要想让学生更好地掌握细节描写，需要要求学生注意在日常学习中不断积累写作素材。首先，在学习课文时，学生需要积累课文优秀语句、词汇。例如在教学中，教师要求学生将自己记忆深刻的细节描写记录下来，引导学生根据课文的描写，继续仿写训练，将课文细节转化成自己的积累，让优秀的课文细节描写转化成自己的素材，成为自己的素材库。其次，在课后阅读中，教师应要求学生记录读书笔记。教师可以每个月安排一本阅读书籍，在班会上让学生分享自己的读书心得，朗诵自己喜欢的段落。经过课外阅读的积累，教师可以带领着学生学习到更多更广泛的知识，让学生具有更廣阔的视野，使得学生的素材库不断丰富。

（三）增加背诵训练，建立语言文字的基础

学生将日常学习到的素材记录下来，但是并不能保证学生学会使用这些素材。因此教师需要定期进行背诵训练，通过背诵古诗文和优秀写作片段，让学生内化语文知识，以免学生走马观花式阅读。如教师在课堂上使用多媒体设备播放几段精彩的写作内容，让学生可以进行抄录背诵，每周安排一节课让学生进行诵读。经过不断的背诵训练，可以提高学生语文语感。更重要的是，通过背诵训练，学生可以更加深入理解优秀作文片段，产生深刻的情感体验。由于小学生年龄较小，生活经历和经验相对较少，这种情感体验对学生的写作大有益处。在这个过程中，教师要注意引导学生产生情感共鸣，学生只有产生了情感共鸣，才能有感而发，写出来的作文才更具真情实感。

（四）引导观察细节，掌握事物细节的特征

对作文细节描写的指导，最为重要的是引导学生注意观察细节，调动自己全部感官观察事物细节特征，从而可以掌握事物细节，还能够产生丰富的情感体验，才能得到更带感情的细节描写。学生感受细节，不能独立进行观察，需要调动视觉、听觉和触觉，对事物各个方面进行观察，主动感受事物的不同方面，将观察感受记录下来。如《日月潭》的教学中，教师教学完作者对细节的描写之后，可以带领学生到湿地公园进行活动，让学生动用自己的感官进行观察，主动发现湿地公园的特点。在观察中教师要引导学生投入自己的感情，重视发掘自己的感受，用心去联想词汇和句子，这样生动的语言描写和丰富的情感可以融合起来。接着教师可以引导学生根据自己观察到的事物进行作文描写，注意刻画细节。

学生完成细节写作之后，教师要对学生进行点评，点评这一环节有着重要的作用。经过教师的分析，学生对自己的写作思路进行梳理，才能够认识到自己的偏差。教师要引导学生明白，细节描写贵在用恰当的词句，形象生动地描写人物的外貌、神态、语言、动作、心理，让人物细节特点得到凸显。例如人物描写中，不同年龄、身份和性别的人，动作行为都有着很大的差异。如描写身材较胖的人跑步，可以使用沉重的脚步、喘着粗气等;描写儿童跑步，可以使用活泼轻快的步伐、蹦蹦跳跳等。通过对细节的观察，学生才能产生真实的感受，在写作中才能以情促写，进行自由的写作表达。

三、结论

综上所述，本文先是分析了细节描写的写作技巧，主要包括素描技巧、曲笔技巧。其次提出了细节描写的指导策略，教师要引导学生阅读课文细节，感受细节描写的价值;要求学生重视日常积累，积累细节描写的素材;增加背诵训练，建立语言文字的基础;引导观察细节，掌握事物细节的特征。通过观察和训练，学生能够了解事物细节特征，能够产生真实的情感，从而自如地进行写作。

参考文献

[1]王丽萍. 于细微处见真情——浅谈小学语文文本中的细节描写教学[C].国家教师科研专项基金科研成果（十二）.北京：国家教师科研基金管理办公室，2017.

[2]陈根荣.于细微处见真情——基于六年级习作指导课《糊涂的爷爷》的细节描写教学策略[J].小学教学参考，2017（16）.

（编辑：龙贤东）