以阅读为切入点的初中记叙文写作方法研究

【摘要】语文是伴随我们学习生涯中重要的学科，尤其是到了初中以后，系统化地学习语文是未来整个中学阶段提高写作水平的重要方式之一。从目前整体的语文教学方法来看，大部分的初中仍然停留在死记硬背的阶段。本文将通过自身的经验，结合众多教育专家的理论研究基础，以阅读为切入点来谈谈提高初中记叙文的写作水平的方法，以期为整个教育做一点微小的贡献。

【关键词】阅读;记叙文;写作方法

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近年来基础教育不断地改革深化，对于语文教学的阅读教学重视程度正在逐渐提升，同时也急需从传统的语文教学方式的基础上精练出更加科学合理的方式。本文首先将会从阅读和写作的关系谈起，其次分析研究初中记叙文写作的意义，最后通过上述的分析来提出优化初中记叙文写作水平的策略，結合实际案例来进行分析，希望能够为广大教育工作者提供思路，同时也可以让学生通过科学的方式更好地提升记叙文写作水平。

一、阅读与写作的关系

许多知名作家都曾经表示过，大量的阅读和知识储备积累都是写作的基础，但大部分人还没有意识到阅读基于写作的重要性，很多教育工作者也盲目地认为写作能力的高低确实是学生自身的问题，但是阅读量的多少与写作能力有直接的关系。一些教育专家则认为在如今普遍的语文教学方法中，教学方式并不存在阅读训练，同时从阅读的方向来切入写作教学主要可以分为四个方面：（1）注重品味词句;（2）培养语感、积累古诗文中的材料;（3）同时尽量背诵一些经典的名句;（4）借鉴经典名句的行文技巧来活学活用。阅读是写作的基础积累，同时两者也是相互成就的关系，只有是以往优秀的作品中获得行文的技巧和思维，才能凭借自身的想象力和创造力来创新，从而形成自身独树一帜的写作风格，逐渐在写作中注入写作者自身的价值观和思想，就是在一次次的阅读中潜移默化地提高了写作水平。

随着时间的推移和教育事业的深化研究。如今也有提出通过以读带写的方式来进行写作教学的专家，引导学生阅读的同时也要注重培养初中学生们的选材能力，辨别优秀的文学作品与粗制滥造作品的区别，先学会文字审美，再谈提高写作水平。

二、初中记叙文写作的意义

写作是一种通过文字进行表达的方式，同时也是体现个人的综合能力的方式，在阅读和写作的过程中，对于初中学生们的想象力、创造力的培养有极大的好处，同时也会引导初中学生们对于自身和社会的思考。由此可见，写作能力对于整体教学的重要性，高考作文的分数比重也在不断增加，从根源上了解写作的重要，对写作产生浓厚的兴趣，感悟生活中发生的点点滴滴，写作既能记录生活，同时也能引发想象。初中记叙文表达的是学生对身处环境的真实感悟，行文做人，教书育人是语文教学中必须要遵循的原则，在如今浮躁的社会环境下，独立思考能力也在逐渐不被重视，而阅读和写作正是引发独立思考的重要途径，同时虽然在家庭、考试以及社会主流价值下，有些行文的表达受到这些压力的限制，很多学生天马行空的想法和思维并不符合阅卷人的标准，但这些是基于社会现状和教育现状的问题，并不应该由学生来承担这些压力，需要教师在教学的过程中对学生进行心理上的辅导，帮助学生提高文字表达的技巧，鼓励学生在限制以内充分地发挥自身个性化的思维，为形成系统化的写作功底打下坚实的基础。

记叙文的写作同时对学生的发散性思维培养有所帮助，思维与语言的关系值得深入研究，人们的思维是与身处环境息息相关，对客观事物的本质和内在联系作出概括是思维是本质。语文是我们的基础语言，每个人都会口语化的表达，但是如何通过写作将口语化的表达变得更加唯美却是一门学问，但正是因为语言这种与生俱来的特性，反而导致许多学生轻视阅读和写作，认为并没有必要在这方面下功夫。因此，初中记叙文大多都有生搬硬套的感觉，并没有真实情感表达的意境，教师需要在日常教学中逐渐将写作和阅读重要性的思维灌输在学生的心中，明确写作是需要长年累月积累的，而不是与生俱来的。

三、提高初中记叙文水平的具体措施

阅读和写作这种相辅相成的关系就注定了提高写作水平，一定要提高阅读量，多读文，读好文，因此在系统化地提高学生写作水平前，作为教育者，需要先树立自身的观念，明确阅读基于写作的重要性，将提高学生的自发阅读和文学素养作为最主要的教学目标，除了基本的语文课程以外，不妨引导学生读一些比较有趣的课外书籍来提高学生的阅读兴趣，而不是一味地推荐学生看一些晦涩难懂的世界名著，例如目前在教学中推荐的课外推荐读物有《钢铁是怎样炼成的》《百年孤独》等，但是这类行文叙事比较平淡的书籍，可能反而让学生感到枯燥而降低对阅读的兴趣，因此在推荐学生进行课外延伸阅读时可以推荐例如王小波、余秋雨等作家的书籍，前者可以让学生感受到文字的有趣和魅力，而后者则能让学生感到细致描写的美感。写作是使用语言文字来进行表达和交流的重要方式，听说读写是语文教学的四字要诀，但是在实际教学过程中却并没有将其贯彻到底，从听开始，听别人的表达方式和表达技巧来融入自身，说则是口语化地进行表达，读优秀的文章来领悟文字的奥妙之处，而写更是能够表达自身的情感，从字里行间来诠释意义，从写作的角度来看，其实说和读是对于提高写作水平最好的方式，如何将口语化的表达变成细致入微的文字表达，这就需要大量的阅读和词汇积累，享受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣，在阅读中逐渐吸收知识，并且将其运用在日常的写作中，写作是知识储备的最佳体现方式，它可以反映个人认知水平的高低，中学写作水平的优化，从阅读、想象、创造、表达这四个方面协调提高。

当然，除了课外阅读以外，课文的阅读也是非常重要的，语文教材中的所有课文都是经过许多教育专家深思熟虑才选入基础教育教材的，是非常优秀的文章。因此在写作的教学中不能忽视课本教材与实际生活的联系，引导学生对课文的内在含义进行理解和思考，边阅读边思考在丰富自身的精神世界，从而爱上阅读，爱上写作。当然除了内在含义以外，积累写作素材和词汇也是阅读的重要意义，无论是句式运用的方式，还是表达情感的细节词汇，都是成就一篇优秀文章的重要关键。阅读对写作有充分的促进作用，只有当阅读量达到一定程度之后，在初中记叙文的写作中写到与优秀文章相似的情节或叙述时，才能够体会到原作者当时的情感状态。这是一种读者与作者之间跨越时间空间的思想碰撞，是相互通往心灵的桥梁。

写作也是提高个人的语言表达能力的重要途径，同时在与人沟通时也可以更加清晰地理解别人要表达的意思，从不同角度对问题进行思考，不存在表达匮乏的情况，总的来说，提高写作水平的方法都与听说读写四个要素息息相关，需要教师在教学中循循善诱，有耐心地逐渐为学生们树立观念，确立方法。

四、结语

从提高阅读的角度来看，初中记叙文的写作水平不高主要是由于目前语文教学方式的滞后和落实存在问题，一线教师需要更加注重细节问题，逐渐培养学生对阅读的兴趣，注重学生对写作的热情，无论是教材的学习还是课外阅读的引导，都需要教师根据现有学生的状况来改变教学方式。写作是提高学生思维和能力的重要技能，优秀的文字表达能力无论是在未来的学习还是工作中都能够起到重要作用。因此，在初中阶段的写作教学中为学生打好基础，是每个教育工作者应尽的责任。

参考文献

[1]虞丽霞.初高中记叙文作文教学的衔接策略[J].当代教研论丛，2018（6）.

[2]穆晓艳.开展阅读策略教学 提升学生阅读能力[J].科教文汇（上旬刊），2015（5）.

附    注

本文系宁夏高等学校一流学科建设（教育学学科）资助项目（项目编号：NXYLXK2017B11）。

作者简介：王璇，女，1986年生，回族，宁夏固原人，硕士，中学二级教师，研究方向为初中语文。

（编辑：龙贤东）