探讨乡镇初中生物教学中如何培养学生的实验素养

韦启先

◆摘  要：物种的起源、人类的健康、生命形态的本质等等一系列的问题都与一门学科有关，那就是生物学，学生们通过生物学的学习，了解到生命的本质是一个个肉眼看不到的细胞组成的，让学生们意识到微生物、细菌的存在，让学生们意识到地球生物系统的伟大，自己只是地球生物系统中的一份子，所以，对学生进行生物教学是必要的。初中是学生们接触生物学的第一阶段，学校要好好把握这个阶段，培养学生对生物学的兴趣爱好，而在乡镇初中由于师资力量的薄弱以及教学设备的简陋等问题，使得生物学的教学困难重重，但是，乡镇较城市有得天独厚的自然优势，乡镇学校应充分贴近大自然这个优势，让教师多带领学生们进行生物实验，使实验与知识相结合，让教师意识到培养学生生物素养的重要性。

◆关键词：乡镇初中;生物教学;实验素养

生物学实验是对生物现象的直观表达，当今社会人类之所以能够对生物现象如此了解，离不开历史上无数科学家一次次的实验数据，将这些数据进行整合后，人类才得以慢慢的了解生物学其中的奥秘，因此，正确认识生物实验对于初中生物的重要性并加以重视，加强师资力量的同时，再为学生创造良好的实验环境，并充分利用得天独厚的自然优势，多带领学生们走向大自然，开展实验活动，以此来提高学生的实验素养是乡镇初中生物教学的当务之急。

一、乡镇初中生物教学中主要存在的问题

（一）从客观方面来说

我国的中考制度是导致中学生物课程得不到重视的一大因素，生物这门学科在中考中所占的分数比例远不如其他课程，这也就造成了乡镇初中生物教师主观思想上的松懈，忽略了生物学的重要性。其次，乡镇初中生物教师往往由于自身的专业知识的欠缺，优质齐全的实验设备得不到专业的操作，不能够有效发挥学校配置的专业实验器材的作用，学生得不到有效的指导，从而导致生物教学质量的严重下滑。

（二）从主观方面来讲

生物教学实验不是形式化的产物，要让学生从主观上意识到生物实验是生物学的基础，不要过于在意生物实验的结果，生物实验的过程才是重点，要让学生在老师的指导下，充分体验到生物实验的乐趣，自主地将生物学方面的知识与生物实验相结合，实验期间培养学生的动手能力、观察能力及思考能力，鼓励学生在生物实验中多交流、沟通，逐渐让学生们能够自主地完成一些基础的生物实验。而如今，许多乡镇初中由于学生缺乏主观上对生物学重要性的认知，导致生物实验的形式化，学生盲目的执着于生物实验的本身，忽略了实验是为了知识与实践相结合的目的，不能够通过与实验的结合完整地消化课堂上所学的知识。

二、培养学生实验素养的有效策略

（一）激发实验兴趣

培养学生的实验素养首先要从激发学生对生物实验的兴趣开始，一个良好的环境可以培养一个人的兴趣爱好，环境的潜移默化十分重要。林汉达的《向传统教育挑战——学习心理学讲话》中有提及：“兴趣不是天生的特质，而是环境的产物”，由此可见，为学生营造一个良好的学习环境是激发学生兴趣爱好的关键。乡镇生物教师应在这一方面狠下功夫，积极营造一个生动的、学生喜爱的生物課堂，课前充分准备，利用学生的好奇心，课堂上多提问，并调动学生的积极性让学生积极发言、发问，在好奇中学习，在好奇中动脑。

在实验环节里，教师应当鼓励学生多观察、多动手，同时向学生提问，让学生能够积极自主的发现实验中的有趣事件。例如初中生物课里的《生物圈中的微生物》一节，要求利用实验的手法在培养皿里来观察细菌和真菌的形态，此时教师不能过于主观化，以自己的想法让学生进行实验，可以让学生自主选择实验对象，提升学生的兴趣，进而从一开始就让学生产生好奇心，然后让学生就实验中的种种问题开展讨论并向老师提问。如“两个器皿的必要性，真菌以及细菌的存活条件，实验组和对照组的区别在哪里？”等等都可以成为学生的好奇点，在实验结束后利用学生的好奇点让学生进行小组讨论，对于讨论不出来和不懂的问题可以向老师提问，老师要细心解答，正确演示。由此可见，利用学生的好奇心和教师营造一个生动的实验环境的重要性，在满足学生对生物好奇心的同时，巧妙地将理论知识消化吸收。

（二）培养动手能力

动手能力的培养是学生养成良好实验素养的关键，因此，在实验过程中，教师切勿大包大揽，过分干预学生的实验行为，要注重学生的自主参与能力，让学生在实验过程中多动手、多提问，充分利用学生的好奇心理。

教师应在实验过程中充当指导、辅助的作用，对学生在实验过程当中的失误进行修正、指点，使实验顺利进行，对实验过程中学生的疑惑进行耐心解答，让学生充分结合所学的理论知识进行实验，确保每一个学生都能够尽量地自主完成手里的实验。例如在《光合作用》教学中，教师应当充分考虑到乡镇学校设备不足的问题，可以采用小组分工制度来进行光合作用的实验，这样做不仅可以解决设备方面的欠缺问题，同时还能培养学生的沟通、交流能力，通过分工合作的方式，将实验进行顺利，学生通过自己动手、相互之间的交流可以更好地将所学到的理论知识与实践相结合，从而达到培养学生实验素养的目的。

三、结语

综上所述，乡镇初中应当将生物教学重视起来，努力培养学生的实验素养，充分利用乡镇的自然环境，同时加强教师的专业水平，让生物教学质量在乡镇初中得到有效提升。

参考文献

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[2]王军.初中生物实验教学中培养学生科学素养探析[J].课程教育研究，2013（05）：179.

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