思政教育在高职高专临床医学专业《生物化学》课程中的探究和实践

孙吉凤　张淑芳　田小海　张晨　岳红

[摘要] 在新的时代背景下，需要将思政教育与专业教育充分融合，实现“智育”与“德育”相互促进，创新思政教育的新理念新模式。高职高专院校的思政教育，尤其是针对临床医学生，开展与专业知识技能相融合的思政教育具有重大的意义。该文分析在高职高专临床医学专业《生物化学》课程渗透思想教育的必要性，并探究具体教学逻辑的实践过程。

[关键词] 思政教育;高职高专;临床医学;生物化学

[中图分类号] R3 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）03（b）-0121-02

在高职高专整个教育过程中，学生的思想政治教育是不容忽视的重要方面。2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”教育部关于《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出构建“十大”育人体系，挖掘育人要素，完善育人机制[1]。

以往，思想政治教育只在思想政治课及相关课程中开展，与专业课程没有任何融合。但是，在习总书记的引领下，构建“课程思政”理念下的大思政教育体系，是时代发展的必然[2]。

1  在高职高专临床医学专业生物化学课程渗透思政教育的必要性

高职高专毕业生就业形势不容乐观，在专业知识方面，也许不是我们的核心竞争力，那么高职高专院校要培养什么样的人才？如何培养高职高专人才？

新时代的思政教育内容集合了历史、政治、思想品德、法律等多种内容。思政教育中强调榜样、表率作用、弘扬社会主义核心价值观[3]。近年来，医患关系紧张、群众对医生信任度下降、医学生对专业认同感下降等问题背景下，就要求高职高专医学院校，将思政教育与专业教育充分融合，建立系统化、立体化的思想政治教育课程体系。在专业教育的相关课程中，既重“智育”也重“思育”，相互融合、相互促进。高职高专医学院校只有培养出具有高思想觉悟、健康向上的世界观、人生观、价值观的临床医学专业学生，才能增强他们的职业竞争力和职业可持续发展力。

生物化学课程是临床医学专业的重要的基础课，在入学后第一个学期就开设，可以说即是奠定学生医学基础知识的基石期，又是开展思政教育，帮助学生建立健康向上的世界观、人生观、价值观、职业观的基石期。《生物化学》课程是引领临床医学专业学生从分子水平，也是目前最本质的水平，去认识、理解医学;思政教育可以引领学生走入丰富的思想世界，去认识这个世界、人生，规划自己的人生、未来的职业生涯。通过社会主义荣辱观、社会主义核心价值体系、中国梦等思政教育内容，让广大医学生明辨是非、荣辱、对错、美丑，培养造就出和谐、坚定、乐观、向上的医德品质[4-5]。

总之，将生物化学课程特色与学生思想教育相结合，培养出具有扎实的基础医学理论知识和崇高的思想政治觉悟、职业道德的医学生具有充分的必要性。

2  在高职高专临床医学专业生物化学课程中渗透思政教育的探究与实践

2.1  采用融入思政元素的教学方法

生物化学在医学教育中起着很好的专业引领的作用，是联系基础与临床的桥梁，尤其对于临床专业的学生更为重要。但是一部分学生认为生物化学理论抽象、概念枯燥乏味，所以需要创新课堂教学方法。在开展案例教学法、流媒体趋势下的微课、线上线下结合教学法的同时，教师要开创融入思政元素的教学方法。将专业知识与思政教育融合在一起，相互渗透，在知识传播中实现价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，增强学生对专业学习的兴趣和自信，增强学生对世界、祖国、人生的正确健康认知。比如采用案例教学法，讲授可以采用凯氏定氮法检测蛋白制品的蛋白质含量。但是有一些不法之徒，将含氮量高但对婴幼儿生长发育具有毒性的三聚氰胺掺入婴儿奶粉，导致婴儿发育异常，出现“大头娃娃”的悲剧案例，这是一个恶性的社会事件。借此案例，加深学生的印象，激发学习兴趣，引导学生在掌握相关专业知识点的同时;也引导学生，探究这些不法之徒的心理，为了自身的物质利益，而枉顾他人的利益、健康、生命，对于这种错误的思想、错误的世界观、人生观、价值观、违法的行为给予谴责。进一步联系到临床医学专业学生自身未来的职业，作为医务工作者，那么就更需要怀着“医者仁心”去面对自己的患者，不要被不合法、不合规、不道德的物质利益所吸引。

2.2  将思政教育融入学法的引导

在医学院校的基础课程中，生物化学是学生感到较难学的一门基础课程。因此，学生一接触这门课有的会产生畏惧心理，如果再加上化学基础不牢固，势必会造成学习信心不足、 害怕学习的后果。但同时，临床医学专业学生大都具有好奇心强，求知欲旺，思维活跃等特点。比如，鼓励学生通过学习难点--脂肪酸β-氧化过程，总结口诀帮助记忆，这是一种有趣并有效的学习方法。在传授学生学法的过程中，也向学生渗透健康积极的人生观，人在成长过程中，尤其是遇到困难解决后，也要不断总结经验，这样我们才能更好地前行。学习中、生活中难免遇到困难，但是只要我们积极乐观地面对，困难必将被我们解决，作为医务工作者更应该有健康、乐观的人生态度，才能帮助别人去解除痛苦。

2.3  结合教学内容开展思政教育

在讲授绪论过程中，向学生们介绍我国也有一些伟大的生化学家曾做出过开创性的贡献，比如吴宪教授在20世纪70年代在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素并提出蛋白质变性的概念，对医学事业都具有巨大的贡献。引导学生热爱祖国、培养强烈的民族自豪感，也培养愿意努力学习，以后为国家、为他人作出巨大貢献的情怀。

在讲授生物化学物质代谢过程中，总结介绍机体想要通过这些途径获取能量，大都先要给出（消耗）一些能量，然后才能获取（释放）很多的能量，以供生命活动代谢。这恰恰也渗透着一种人生当先舍后得，“舍得”的人生观，做人做事也是如此。

在生物化学中，不乏诺贝尔医学奖与生理学奖的实例，通过介绍这些科学家的事迹风采，探索科学的过程，引导教育学生，激发学习兴趣。比如DNA双螺旋的主要发现这，沃森和克里克，在二十几岁就发现了如此伟大结构，所以青年时期是人生中美好而富有创造力的阶段，也是大有可为的阶段。生命是大自然对人类最珍贵的馈赠。作为临床专业的学生，我们未来的职业就是成为白衣天使，去守护芸芸众生的生命，帮助人们拥有健康的生命力。医学是人类回报生命的最好的礼物，我们何其有幸，通过自己的努力考入临床医学专业，请同学们为自己鼓掌！为我们的过去的努力，今天的选择，鼓掌！但同时，想要修为“上仙”，必须付出艰苦的努力，漫长的等待，你们愿意吗？学生一定会回答愿意，那么就让我们从今天开始，从此刻开始，为这份神圣的职业而努力奋斗！

在采用案例教学法，讲授酮体代谢相关障碍—糖尿病酮症酸中毒过程中，讲到糖尿病酮症酸中毒患者，体内产生较多丙酮由呼吸道呼出，所以口气中含有烂苹果味儿时，注意引导学生体会理解患者的痛苦，与作为白衣天使，对自己的患者应本着尊重的态度。

同时也借助一些临床案例，让学生懂得职业道德与素养、专业技能在工作中的重要性。从而提高学生的德育意识，强化学生职业使命感。

3  总结

新时代背景下，高职高专院校的思政教育不再仅仅是思政课教师以及辅导员的职责，也是每一位任课教师的职责。作为临床医学专业的授课教师，又肩负着培养具有社会人文精神素质的医务工作者的重任。此外，在新的就业形势下，我们应该培养具备正确、健康、乐观的世界观、人生观和价值观;热爱祖国、拥护祖国;具有优秀职业素养的和较强职业技能的医学人才，这才是我们的的核心竞争力。

[参考文献]

[1]  陶日升.探究高职高专思政课程教学改革[J].品牌研究，2018（8）：297-299.

[2]  丁江楠.高校思政教育与职业素质教育的有效结合[J].文化创新比较研，2018（25）：108-110.

[3]  吕敏.浅谈高职思政教育的目的及意义[J].内蒙古教育，2018（12）：108-109.

[4]  杨梅.高职高专学校如何通过思政课提升学生的核心素养[J].科技教育，2017（32）：144-146.

[5]  彭毅.校院合作背景下医疗卫生类高職高专学校提高医学生职业道德教育的思考[J].科学咨询：科技·管理，2017（32）：133-134.