地方产业经济背景下应用型本科人才培养模式探析

邓新洲 欧阳琼 肖艳

[摘要]结合地方产业经济背景，阐述应用型本科教育内涵、特征等问题。根据地方产业经济多元化高速发展对应用型本科人才培养提出的高标准、严要求，深入探讨以应用能力为本位，以地方产业经济发展为导向，以专业能力培养为核心，以职业能力培养为目标和以行业企业为依托的应用型本科人才培养模式问题，以求提高应用型本科人才培养质量。

[关键词]地方产业经济;应用型本科;人才培养模式;产学研

[中图分类号]G642

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2019）07-0226-02

一、应用型本科教育的内涵

应用型本科教育，通俗地讲，就是以培养高层次应用型本科人才为主的教育。应用型本科教育主要包括两个方面的内涵：（1）应用型本科的人才培养有别于学术型人才的培养，应用型人才是把科学技术转化为现实生产力的重要桥梁，是将理论应用于实践，将知识转化为能力的关键之所在。（2）应用型本科的教育层次是本科教育，它不同于专科教育层次的技能教育，它要求学生较为系统性地掌握本学科、专业必需的基础理论，掌握本专业必要的基本技能、方法和知识，其教育层次和教育的难度比专科教育要高。因此，应用型本科教育既不是高等职业教育的简单提升，也不是降低要求的学术理论教育。应用型本科人才培养介于学术型本科人才培养和技能型人才培养之间。与学术型本科人才培养相比，他们更加注重对多学科知识的综合应用能力的培养;与技能型人才培养相比，他们更加强调扎实的理论教育和技术知识体系的系统性。

二、应用型本科教育的特征

1.人才培养目标定位服务地方。应用型本科办学定位立足行业，面向基层，为地方、区域经济和社会发展服务，以培养产业转型升级和公共服务需要的一线高层次技术人才为主要目标。应用型本科培养的人才，具备较强的综合素质，在专业理论知识和实践技能方面有良好的应用能力，能适应产业经济社会发展对知识和能力结构复合性的需求。

2.专业设置特色鲜明且灵活多变。应用型本科应为地方产业经济发展服务，其专业设置必须结合地方经济的发展，不能故步自封。专业的设置具有行业性、地方性和技术性的特征，是在相对稳定的学科基础之上针对工程技术、应用技术和产业经济发展对人才的需求而设置专业，以促进培养的人适应日新月异的职业岗位要求。

3.人才培养方案与培养模式核心内涵清晰明确。应用型本科教育教学以使学生掌握应用技术能力为核心。人才培养方案中，通识课程内容和学科基础课程的教学内容以适应终身教育、成长式发展为基本要求，专业课程的教学内容针对性和实用性加强，实践性教学环节以培养学生技术应用能力为目标，实践教学占有较高比重。教学计划的实施以职业岗位能力或工程技术实践的需要为基础，具有实用性和针对性。教学组织形式可结合课程设置，人才培养的知识能力要求、教育教学资源条件，灵活运用多种多样的教学模式。

4.“双师双能”型师资队伍建设不可或缺。应用型本科对教师队伍不仅有学历结构、职称及素质结构的基本要求，而且要求人才的培养应与地方产业经济密切接轨，这势必对应用型本科高校提出了高素质“双师双能”型师资队伍的要求，教师不仅具有教学学术能力和科研学术能力，还要具有理论教学能力和实践教学能力。

5.产学研结合是人才培养的不二法门。应用型本科教育的教育途径必须走产学研结合之路。高校与行业企业紧密联系，教师和学生与产业经济实体劳动者紧密联系，学科专业理论知识与生产实践紧密联系，走产学研合作之路，这是应用型本科教育的要求和培养高层次应用型人才的必由之路，也是应用型本科教育的突出特征。

三、地方产业经济对应用型本科人才培养提出的要求

应用型本科人才培养既要有良好的基础素质能力和自学能力，要具备较高的以产业为基础的常规专业能力，还要有应对产业升级换代产业结构重组和变革职业发展能力。最终，应用型本科人才的自我发展能力和终身学习能力要求倒逼应用型本科教育对学生能力的培养由学科本位向能力本位转变。

四、服务地方产业经济，构建应用型本科人才培养模式1.以应用能力为本位，打破以学科为本位的教育教学理念。传统意义上的学科为本位教育理念讲求学科知识框架体系的系统性与完整性，强调人才培养的学术研究能力，而淡化甚至是弱化人才实际应用能力的培养。服务地方产业经济发展，要求人才培养密切关注地方行业企业对人才的需求，学科本位的教育理念固然能培养学术科研型的人才，然而却难以满足地方产业经济发展对人才的需求。服务地方产业的应用型本科要以应用能力为本位，从学校自身的特色出发，创新人才培养理念，以“应用”为导向，培养具备现代科技实际应用能力、理论与实践有机结合，具有较强的自主学习能力、实践创新能力，能在地方产业经济发展格局中，在行业企业生产实践中解决实际问题的应用性人才。树立以應用能力为本位的教育教学理念，真正实现以应用为本和学以致用，使学生明确自己要学什么，应该怎么学，将来能做什么，形成具有差异性和个性化的人才培养方案。

2.以地方产业经济发展为导向，优化专业结构，形成专业动态调整机制。服务地方产业经济发展的应用型本科教育，是以地方产业经济发展为基本导向，服务行业企业人才需求的专业教育。随着地方产业经济发展的多元化，行业、企业对人才的需求也朝着多样化的方向发展。根据不同地方产业经济发展的需求，各种新兴产业不断涌现，传统意义上的产业也在不断升级换代，甚至是产业结构的实质性变革，行业分类愈加细化，企业对人才的要求愈加明确具体。产业的升级换代，产业结构的调整和变革要求应用型本科专业的设置也必须紧跟其步伐。应用型本科高校儒要密切把握地方产业经济发展脉搏，紧随行业企业发展升级，充分调研，深入分析改革与发展的实质与内涵，结合学校实际，优化专业结构，灵活调整专业设置，为地方产业经济发展培养急需的各类人才，促进地方行业产业的长足发展，快速适应经济社会的发展需要。不仅如此，还应以满足地方产业经济发展需求为重心，建立专业动态调整机制，打破传统专业设置的沉疴痼疾，既要关注招生，更要关注就业，整合教育资源，优化专业设置，优化教学资源配置，提升专业发展核心竞争能力。

3.以专业能力培养为核心，构建模块化课程体系。地方产业经济结构的发展要求人才具备较强的专业能力，应用型本科专业人才的培养应以专业能力培养为核心构建课程体系，课程体系的构建突出应用性、相对独立性和模块化。解决好理论与实践、知识与能力的关键性问题，课程体系的构建宜采用模块化的方式进行，构建素质类课程模块、专业类课程模块、职业类课程模块、特色类课程模块。

素质类课程模块侧重点在于让学生认识了解社会，培养学生的科学精神、独立的思考和解决问题的基本能力，为专业教育和职业发展打基础，在课程模块体系中起培养人才的基础性作用。

专业类课程模块由学科基础课、专业必修课和专业方向课组成，课程教学围绕产业经济社会发展对人才专业知识需求的培养，专业类课程教学，突出专业能力培养核心，在教学过程中，一方面要注重专业的特性，另一方面也要关注学生的个性化培养。同一专业，不同学生未来发展方向又有一定的差异性，这就需要根据不同学生的个性化发展要求和专业发展方向设置课程。在个性化培养方面可采取专业发展导师制的模式开展精细化培养，体现专业教育和个性教育的有机结合，促进专业教育以更加优化的方式契合行业企业的人才培养需求。

特色类课程模块教学的意义并不在于教授学生某个单一学科知识或培养学生某一项专业技术能力，而在于结合地方产业经济发展需求，在深入研究行业企业结构性改革和发展的基础上，突破单一学科专业的束缚，拓寬专业知识面，强化多学科融合，多种技能综合运用的能力。一言以蔽之，特色类课程模块应重在培养学生的学科知识融会贯通能力、创新能力、竞争能力和良好的社会适应能力。

四类课程模块体系既相互独立，又相互支撑，各类课程模块体系紧紧以专业能力的培养为核心，优化配置教学资源，科学设置课程平台。

4.以职业能力培养为目标，加大实践教学投入与改革力度。服务地方产业经济发展，为行业企业输送优秀的人才，就要围绕地方产业经济发展和行业企业对应用型人才职业能力的要求和人才的成长规律，加大实践教学投入，对实践教学系统规划，既要建立完善的校内实践教育基地，又要建设符合人才职业能力发展需要的校外实践教育基地。在实践教学环节中通过基础实验和综合设计实验对学生开展基本实践能力训练;通过专业业务实习、企业实践等专业实践训练培养学生的应用能力和学习能力;通过课程设计、学科竞赛、创新创业大赛等实践训练培养学生的创新能力，最终提高学生的自主学习和职业能力。在实践教学过程中，不必拘泥于单一教与学的授课模式，要想切实提高实践教学效果，就要通过政策导向，造就或者引进一批专业基础扎实、工程实践能力好、实践经验丰富的“双师双能”型教师，灵活运用校企合作平台，地方政府、行业企业和高校的人才培养联动平台以及其他各种可利用的社会资源，突破實践教学模式固化的瓶颈，增加创新性实践项目实践教学、工学结合等综合性实践环节，向实践教学要实效，保障人才的职业能力提升。

5.以行业企业为依托，形成产学研结合的开放式办学模式。应用型本科教育决不能故步自封，更不能抱残守缺，要以开放的姿态去发现机遇，迎接挑战，产学研结合是应用型本科教育和人才培养的必由之路。服务地方产业经济发展，可以充分利用行业企业优势，开放式办学，搞活应用型本科人才的培养。应用型本科高校可以把以课堂传授知识为主的学校教育和生产实践有机结合，既解决专业教育问题，又解决生产实践问题，缩小人才培养和地方产业经济发展对人才需求之间的差距，既增强学生的实践知识和实际应用能力，又能提升他们的就业能力。

总之，在地方产业经济发展背景下，应用型本科人才的培养与地方政府、地方经济发展和行业企业有着千丝万缕的联系，应用型本科人才培养模式更是涉及教育教学的方方面面，人才培养各个环节是否科学合理的设置直接关系到应用型本科人才应用能力、专业能力和职业能力的发展，直接影响到人才培养的质量。对应用型本科高校而言，应该密切联系地方产业经济发展态势，结合自身办学实际，走内涵化发展的道路，办出特色，办出品质，提高教育教学质量，提高应用型人才培养质量，为地方产业经济发展做出应有的贡献，才能在8益激烈的教育竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1]王宝玺，迪尔特·欧拉什么是欧洲应用科技大学[J].高校教育管理，2015（4）.

[2]王青林.关于创新应用型本科人才培养模式的若干思考[J].中国大学教学，2013（6）.