温情班规 护航成长

2019-06-11 10:46史凤玲
新班主任 2019年4期
关键词:班会课踢球班规

史凤玲

去年九月,我又迎来了44个刚刚从小学跨进初中校门的懵懂少年。和往常一样,在学期开始时,我制订了详尽的班规,并把班规张贴在教室里最醒目的地方,带领学生逐条认真学习,每天一小结,每周一总结。但推行一段时间后,我发现这批刚刚进入初中的学生竟然不把班规放在眼里,违纪现象有增无减。

最近,班上掀起了“踢球”热,学生用乒乓球替代足球,在楼道里“纵横驰骋”,展开激烈“厮杀”。学校一再强调课间不许在走廊奔跑打闹,我也三令五申,他们怎么就充耳不闻呢?这天,当学生“踢球”后汗流浃背地冲进教室时,我毫不留情地把乒乓球没收了。可到了第二节课课间,我又发现学生用纸揉成球继续踢。看来想要止住这“踢球”的潮流,堵并不是一个有效的方法。

于是,我开始尝试疏导,宣布了一条新的班规:“老师不反对你们玩,但玩要讲究时间、地点,玩就要玩个痛快。只要你们课间不在走廊上踢球,我就答应你们,每周的课外活动课,你们可以干自己喜欢的事情,男生可以踢足球,女生可以玩游戏。”学生欢呼雀跃,拍手赞成。接下来几天,横冲直撞的身影再也没有出现在走廊中。

经过这件事,我开始审视之前制订的班规。这些班规都是我站在学校、班级、教师的角度制订的,并没有想过学生是否愿意接受。我决定发挥学生的主人翁意识,重新制订班规。学生一人提出一条班规,在班会课上逐条讨论。一旦被采用,这条班规后将署上制订者的名字,表示该生拥有“所有权”,有权协助老师处理违反本条班规的同学。同时,为了改变班规生硬、模式化的印象,我提议学生在拟写班规时注意措辞,语言要生动有趣。我还给学生分了组,要求从课堂纪律、活动秩序、卫生习惯、就餐情况、社会服务等方面设计具体的班规,以免重复。

这项决定一宣布,学生便积极响应,很快每人都按要求拟好了一条班规。班会课上,大家对每一条班规逐字逐句进行修改、完善,对部分内容相似的班规进行了整合,最终形成了10条生动形象且极富针对性的班规:当你沐浴着晨曦走进教室时,别忘了给正在批改作业的老师送上一句“早上好”;当你披着晚霞踏上回家的路时,别忘了与辛苦工作一天的老师道一声“再见”;希望你能养成保护环境的好习惯,用行动美化教室,使窗户更明亮、地面更洁净、桌椅更整齐;尊师乐学从上好每一堂课开始,专心听讲、踊跃发言的你最可爱……

对于违反班规的人的惩罚,学生也设計得别出心裁:如果你想带零食到校并悄悄享用,别忘了给全班每人带一份;如果你乱扔垃圾影响班级卫生评比,将被聘请担任一个星期的卫生监督员。

在我们班上,班规不是一成不变的,只要有利于学生成长,经过全班表决后,可以随时补充、完善。于是,陆续又出现了一些充满温情的班规:当身体不适时,午餐可以不光盘;下大雨的早晨,因为路上拥堵迟到可以被原谅;在某方面进步很大的同学,可以获得老师的拥抱……

在学生的参与下,那些冰冷的班规变成了一条条温情的提醒,督促着每一名学生遵守班规,也守护着他们健康成长。有这温情的班规做指南针,我们的班级就像浩瀚大海中的一艘船,开始全速向前航行,每一名船员都斗志昂扬。

(作者单位:湖北省宜昌市第十六中学)

责任编辑 陈建军

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