让阅读成为校园里最美的风景

卢建山

自阜宁县“大阅读”工作推进以来，阜宁师范学校附属小学教育集团高度重视“大阅读”工作，启动了“师生家长共参与，学科门类全覆盖”的“大阅读”工程。将“大阅读”融入“书香校园”、“书香家庭”的建设中，通过优化阅读环境，开展各种阅读活动，让学生爱上读书、善于读书，阅读已成为校园里最美的风景。

一、明确大阅读的“风向标”

大阅读工作推进以来，县教育局每学期都出台相关文件，制定出大阅读实施“路线图”。为了便于贯彻和在实际工作中对照落实，该校认真领会县局的文件要求，结合学校工作的实际，提炼出“三全五好七个融入”大阅读工作要求。“三全”，即“全科阅读、全程阅读、全员阅读”;“五好”，即“好环境、好课程、好活动、好评价、好机制”;“七个融入”，即“融入文化建设、融入常态管理、融入课程建设、融入教学研究、融入实践活动、融入队伍建设、融入家庭教育”。

二、贯穿大阅读的“时间轴”

1.晨诵、午读、暮省：阅读生活的“三部曲”。该校坚持每天安排60分钟时间用于阅读必读和选读书目，其中语文3次，数学1次，英语1次。暮省，让反思成为日常生活方式。该校要求控制好作业量，安排30分钟时间用于阅读和日记，记录阅读心得和故事，反思自己的行为。

2.课前5分钟：阅读交流的“群英会”。为把“全科阅读、全员阅读、自主展示”落到实处，学校要求各学科老师，在课前5分钟组织学生开展阅读交流活动。

3.每周阅读课：阅读能力的“加油站”。阅读课的作用在于激趣提能增效。比如在整本书阅读指导方面，我们考虑到“排头效应”，从每个年级中先选出4名老师，作为“排头兵”，以校区为单位成立两个小组进行读书、研究、实践。

三、唱响大阅读的“多重奏”

新学期，学校着力凸显大阅读的全科化，让大阅读活动贯穿学生生活，让整个学校和学生家庭融合为一个充满生机的阅读共同体，释放巨大的能量場。

1.数学阅读：一道别样的风景。阅读不仅仅是双语的事，数学阅读同样是提升学生核心素养的一个重要途径。对于小学生来说，数学阅读的内容远不止读课本、读解题过程、读数学家的故事，应是数学、科学、人文艺术等的整合阅读。

2.《弟子规》韵律操：多种学科的融合。该校将《弟子规》编成韵律操，用音乐+动作+文化经典的形式，让《弟子规》成为了学生们课间活动的“新宠”。这样一来，《弟子规》还潜移默化影响着学生的行为和品德。

3.家校联合：描绘无缺失的阅读图景。在大阅读融入家庭教育方面，该校通过微信平台推出“亲子阅读手记”，让家长现身说法;推出“家长指导孩子阅读手册”，引导家长运用科学的策略指导孩子阅读;还推出了《阅读可以更有趣吗？》，在阅读方法上给家长和孩子提出指导。

四、拓展阅读生活的“大舞台”

1.活动形式多样化。该校持续开展读书实践活动和各项评比活动，活动形式多样。低年级：情景剧、读书笔记、知识问答、讲故事比赛、优秀“亲子共读卡”评比;中年级：PPT制作、读后感、知识问答、征文比赛、诵读经典大赛;高年级：读书主题征文评比、课外阅读知识竞赛、“课本剧”表演等。

2.活动组织生本化。阅读活动意在让学生在阅读中实现情趣互染、知识互动、能力互构;让学生在活动中锻炼胆量，培植自信，从而敢于表现、乐于表达。该校组织学生参加县局组织的“朗诵周末进校园”“一战到底”初赛和决赛、“诗词大会”初赛和决赛等，引导学生享受活动过程，在活动中观照自我、调整自我、发展自我。

3.活动平台多元化。该校要求校级、年级、班级都要有活动。校级活动结合校园文化节、“阅读节”展开。班级活动有记载，年级活动有交流，学校活动有评比。该校组织学生积极参加县局组织的各项阅读展示、评比、竞赛活动;用好县局“网上阅读冲浪”平台，将线上电子阅读与线下体验式阅读有效融合。该校推广校园电子图书室、微信公众号等，发挥大数据时代现代信息技术优势，助力学生阅读。