教学第三方助推优质教育

姜正川

优质教育是教育界永恒的追求。在生源一流，办学条件一流的名校，优质教育是显而易见的。大量的普通中小学，怎样通过教育教学的改革创新，把学校办成人民群众更加满意的优质学校，是一个重要的研究课题。近年来，上海、江苏等地开展了新优质学校研究。在新优质學校研究这个大课题中，教学第三方助推优质教育，是我们教育创新的研究重点。现将教学第三方助推优质教育的理论和实践作以下简要介绍。

一、从教育理念到教育模式

在中小学教育教学的改革和创新过程中，国内教育界提出了许多先进的教育理念。例如：以学习者为中心。关注学生的情感态度价值观。朱小蔓教授提出关注学生心灵的成长，唤醒学生的内部自觉，培养学生的自我意识。新课程改革倡导活动性的学习，倡导自主学习，合作学习，研究性学习。倡导合适的教育才是最好的教育。教书育人，把培养什么人、怎样培养人、立德树人作为教育教学的根本任务等等。

所有这些先进的教育理念，必须有相应的实践操作模式，才能将先进的教育理念落实到教育教学的实践之中，才能获得相应的教育教学效果。在众多的实践操作模式中，我们特别践行了伙伴研学教学模式。“伙伴”一词，最早为军事用语，元魏时军人以十人为火，共灶炊食，故称为“火伴”。北朝民歌《木兰辞》中记录道：“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”随着社会生活的发展与变迁，“火伴”一词引申为同伴，后多写作“伙伴”，通常指一些具有共同情感、从事相同事情的人的分类。“研学”一词，最早见于中国教育部文件。2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。2014年4月，在苏州市木渎实验中学的教研活动中，我们提出伙伴学研的概念。教师之间研究知识的教学，称为教师教研;学生之间研究知识的学习，称为伙伴学研。2015年，华人时刊《校长》杂志和《教育观察》杂志最早发表关于伙伴学研的文章。2018年，华人时刊《校长》杂志专门推出教育创新栏目，发表20多篇文章，聚焦伙伴学研的理论研究和实践探索。在此基础上，受教育部文件中“研学旅行”的启示，我们将伙伴学研改为伙伴研学。从狭义上说，几个同学在一起，研究知识的学习，就称为“伙伴研学”。从广义上说，“伙伴研学”中的伙伴，包括学生和学生，学生和父母，学生和爷爷奶奶等。在中小学教学的实践中，伙伴研学一般是前后桌四人一组。伙伴研学的时空，包括课内外和校内外。伙伴研学的内容，包括学会学习，学会做事，学会做人，学会生活，学会合作以及社会综合实践活动等等。

在伙伴研学的实践中，我们发现：伙伴研学，是离学生最近的教学资源。无论什么学生，在伙伴研学的过程中，都可以获得各自的发展，都可以获得离自己最近的因材施教。伙伴研学可以成为学校教育中，切实有效提高教育教学质量的一个独立的增长点。由此，我们提出了“教学第三方”这一新的概念。

二、什么是教学第三方？

在传统的教育学教材中，教学活动，是教师和学生的双边活动。在课堂教学的过程中，教育学教材倡导教师的指导作用和学生的主体作用。

在教学改革和创新的实践中，在伙伴研学的研究方面，我们积累了大量的实践经验，并且形成了独特的伙伴研学理论。我们把教师作为教学的第一种力量，学生作为教学的第二种力量，伙伴研学小组作为教学的第三种力量。教师作为教学第一方。学生作为教学第二方。伙伴研学小组作为教学第三方。在这里，我们应该指出的是，如南京市金陵汇文学校践行的伙伴学习，南京师范大学附中新城小学南校区践行的三好伙伴学习，苏州市平江中学践行的导生制共同学习等等，提法和而不同，本质都是伙伴学习，都可以作为教学第三方。

教学第三方这一概念的引进，使传统的教学活动是教师和学生的双边活动，变为教师，学生，伙伴学习的三边活动。这种三角形的教学活动，为教学的改革和创新，带来了丰富多彩的创新，带来了卓有成效的活力。为教育教学质量的提高，带来了更好的三角形的稳定性。教学第三方概念的重要创新意义还在于：把伙伴学习专门地作为教学的一个方面，有利于真正地落实以学习者为中心和教书育人等先进教育理念。

三、发挥教学第三方作用的重要现实意义

1.减轻教师过重的工作负担，有利于教师成为科研型的教师

作为教师，无论你多么努力，面对众多的学生，面对复杂的学情，一个人总是忙不过来的。在学生学习的过程中，要使学生学习的质量进一步提高，教师把进一步提高教育教学质量的工作，放手让教学的第三方去做。同时，教师在组织学生开展伙伴学习的过程中，大量的组织和教学创新工作，有利于教师将自己进一步锻炼成为科研型教师。

2.有利于教育教学质量的明显提高

伙伴学习小组，是教学的第三种力量，是教学的第三方。教学第三方对教学质量的提高，有明显的作用。例如：在教师正常的教学以后，怎样更好地落实教师的教学目标？怎样查漏补缺？怎样使学生的作业质量更高？怎样使做错的作业订正到位？怎样使学习有问题的学生得到离自己最近的因材施教？怎样使学习成绩优秀的学生更加优秀？怎样使班级形成更加好的学风？怎样使学生多方面的能力和素养得到锻炼提高？在教师教学的预习，听课，作业，复习，考试，学习任务的检查等每一个环节。教学第三方都有许多实际的用武之地，都可成为提高教育教学质量的增长点。在教师教育教学的活动中，教学第三方和经济建设中的第三产业一样会发挥明显作用。这种作用的发挥，依靠教师的善于组织和善于创新。而教师的善于组织和创新，无疑有利于教师进一步发展成为科研型教师。

3.有利于培养学生的能力和素养

教学第三方是伙伴学习，伙伴学习的主要方式是交流讨论。在交流讨论的过程中，学生进一步经历知识的发生和发展过程，对知识的理解更加深刻。学生的语言表达能力，人际交往能力，组织管理能力，社会活动能力会得到卓有成效的锻炼和提高。学生在学会做人、学会做事，学会合作方面，在责任感、社会担当、诚信、友善等品德的培养方面，在交流、倾听、沟通、合群、开朗等健全的人格和心理方面，都会得到卓有成效的锻炼和提高。伙伴学习是一种社会参与式的交流讨论，培养学生交流讨论的能力，比培养学生的思维能力更加重要。这是因为，学生积极交流讨论，学生善于交流讨论，学生的思维能力才会得到更好发展。在学生的学习过程中，交流讨论能力是比思维能力更为上位的能力。

四、充分发挥教学第三方的积极作用，教师首先要认真做好的几项重要工作

1.教学第三方的组织建设

伙伴研学小组一般前后桌四人一组，兼顾学习成绩，每组设组长一人，副组长一人。特别关注学习后进的学生，为每一个学习有问题的学生，找好一个学习优秀且工作负责的学生助学，随时随地检查督促和给予具体帮助，确保学习有问题的学生学习进步，这叫做特别学生特别关注。

2.教学第三方的制度建设

教师促进教学第三方积极活动，必须制定相应的教学第三方活动制度。例如：背诵和抄写等学习任务检查制度，作业检查制度，做错习题订正制度，围绕问题交流讨论制度，小组评价打分制度等等。以师徒结对制度为例，徒弟不会师傅教，师傅不会大家教，大家不会教师教，应成为学生碰到问题时的一种学习制度。

3.教学第三方的文化建设

教师要使教学第三方的学习活动，变为学生们自觉的行动，一定要重视教学第三方的文化建设。教学第三方的文化建设，首先是伙伴学习培训。教师一是晓之于理，告诉伙伴学习组长帮助别人发展自己的道理。二是布置合适的工作给他们做，如检查学生学习任务的完成情况，检查课内外的作业，帮助做错的学生订正作业。三是在教学评价方面，对学生助教应有多种形式的表扬和奖励。一个得力的学生组长，可抵半个教师。教学第三方活动的关键，首先是培训和培养学生助教。对所有的学生，教师要说清楚伙伴学习的多种意义，使学生们发自内心地喜爱伙伴学习。

五、教学第三方的基本活动模式

教学第三方的活动，内容很多。总结起来，可以分为两种形式。

1.补缺提优

学习成绩优秀的学生，帮助别人，发展自己。自己在帮助别人的过程中，对知识的理解更加深刻全面。自己不仅会学，而且会教。自己的语言表达能力，人际交往能力，组织管理能力，社会活动能力得到卓有成效的锻炼和提高。為学习成绩有问题的学生，提供一种离自己最近的因材施教。学习成绩后进的学生，在学习的第一时间，査漏补缺，获得及时帮助。有如最好的教师就在身边。学生组长帮助别人的过程，是一种补缺提优的双赢活动。补缺提优的基本活动内容主要有：学习优秀的学生，在教师指导下，帮助教师检查学生背诵、默写、练习、作业等学习任务是否完成，是否认真、细心、规范、勤奋。如有做错的，帮助订正直至被帮助的学生真正理解。

2.深度学习

在教师的指导下，围绕着学习任务开展交流讨论，在伙伴学习的交流讨论中，知识越辩越明，理解更加深刻，记忆更加牢固。思维的碰撞，认知的交汇，相互的启发，将传统的学习引向更加深入和全面。学生通过学习获得初步的知识，经过交流讨论等伙伴学习活动，进一步获得知识的巩固和深化。进而能够用自己的表达方式说出来教别人。例如，学生学习了某一个知识，学生解决了某一个问题，在伙伴学习的活动中，会有根有据有条有理地说出来给同伴听，于是使原有的学习活动，上升为一种深度的学习活动。

六、关于教学第三方的几个关键问题：

1.教师组织作为教学第三方的伙伴学习，既要有形更要有神

我们到一个班级，能够看到伙伴学习的组织建设和制度建设，能够看到伙伴学习的活动，能够看到伙伴学习的成绩，这些都是伙伴学习的形。伙伴学习不仅要有形，更要有神。其神由许多先进的教育理念构成，如：以学习者为中心。关注学生的情感态度价值观，关注学生心灵的成长，唤醒学生的内部自觉。培养学生的自我意识。倡导活动性的学习和研究性的学习。倡导教书育人，把培养什么人、怎样培养人、立德树人作为教育教学的根本任务等等。有了深层次的教育理论支撑，教学第三方活动才会有可持续发展的生命力，也才会上升到教育的更高境界。

2.作为教学第三方的伙伴学习，要成为班级教学的一种制度，班级要有明确的组织制度和学习制度

教师促进教学第三方积极活动，要有明确的关于教学第三方的组织制度和活动制度。组织制度如分成哪些小组，在所分的小组中，分工明确，谁帮谁等等。学习制度如学习任务检查制度、学生作业检查制度、做错习题订正制度、围绕问题交流讨论制度、小组评价打分制度等等。

3.引入教学第三方的力量，教学活动由传统的教师和学生的双边活动，转变为教师，学生，伙伴学习三角形的三边教学活动

传统的教学活动是教师和学生的双边活动。引进教学第三方的力量以后，使教学活动成为一种教师、学生、伙伴学习小组三个要素构成的三角形的三边活动。教师要充分利用伙伴学习三角形第三边的作用，充分发挥三角形稳定性的作用，实事求是，一起从实际出发，协调好教学三角形的三边关系，开展大量的丰富多彩的教学创新研究，充分利用伙伴学习的强大力量，卓有成效地实现教学第三方助推优质教育。

（《华人时刊·校长》杂志教研部）