地方民族音乐进入中小学课堂的建议

【摘要】在中华民族五千多年的历史文化蕴涵着各民族的创造才能和艺术智慧，我们的祖祖辈辈都生活在这个充满了民族特色和精神的土地上。但是，随着现代文化的冲击和各个国家之间文化的大融合，我们五千多年的历史文化正在逐渐消失退去，特别是具有鲜明特征的地方音乐文化，正在面临前所未有的挑战。因此，要做到更好地传承、弘扬和发展地方音乐文化，必须从青少年做起，地方音乐进课堂就是一个很好的途径，是当前应该努力实施的一项重要措施。

【关键词】地方民族音乐，中小学，传承发展

【中图分类号】G622                           【文献标识码】A

前言

在庆祝中国共产党成立95周年的大会指出，要坚持不忘初心继续前进奋斗，坚持中国特色社会主义的四大自信（文化、理论、制度、道路），坚持党的基本路线毫不动摇，不断地把中国特色社会主义伟大事业推向前进。文化领域是与国家的道路命运紧密联系密不可分的。“文化自信”实质就是指国家民族政党组织对国家自身文化价值的充分肯定，牢牢把握并给予肯定和努力坚持，中华民族正是因为对本民族文化的坚持和自信，才能在悠久的历发展中取其精华去其糟粕，形成独具特色的中华文化。民族音乐作为国家民族的信念和价值载体之一，它的繁荣和发展有助于增进中华民族的全体人民的爱国信念和自信心。但是，目前我们的民族音乐现状是不容乐观的，西方各种音乐已经占据了大多数青年人的内心，要想改变这种现状确实需要下一定功夫。所以，将从以下几个方面来分析我们民族音乐重要性、为什么要将当地的民族音乐带入到我们的课堂当中，以及如何将当地民族民间音乐带入课堂，并就此提出一些建议和措施。

一、地方音乐进入中小学课堂的几点建议

中华文化博大精深，历史渊源。要想解决中小学生对地方音乐知识的匮乏，首先是要认识到存在的问题，再找到方法并解决它。

（一）提高音乐教师地方音乐的知识面

在现在大多数中小学的音乐教师当中，教师对于传统民族民间音乐的知识十分缺乏，学生学习地方民族音乐的渠道受到很大限制。所以，提高音乐教师传统音乐文化知识面，是非常有必要的。说一个非常实在的话题，现在的教师选拔考试，是存在有很多问题的，大部分考生都是突击学习书上面所有的知识去应对考试，自身的知识含量非常不够的，在教学方面也缺乏经验，只能在教学当中边教学边学习。对于音乐教学知识也只能按照音乐教材来，教学并不能够给学生带来足够的传统音乐知识去了解传统民族音乐文化，尤其是地方民族音乐文化，而现实要求我们多为学生传递这种属于本民族的音乐文化，让他们能够感受民族音乐文化的博大精深。

但是，很多教师并不能把地方民族音乐与现在的流行乐结合起来。为了吸引学生的注意力，或者说是上课的积极性，很多音乐教师经常会用学生们现在最流行的音乐当做是一节课的内容。对于这一点我十分不赞同，为什么教师不能够发挥自己的创造性，将传统民族音乐与流行乐结合起来，并突出我们的传统民族音乐，来让学生们欣赏或者了解。这可能就是音乐教师的专业知识能力还不够全面，所以，提高音乐教师对民族传统音乐尤其是地方民族音乐文化知识面，是必不可少的和必须要重视的。

（二）加强地方民族音乐教材建设

最近几年，中小学音乐教材一直在改，并已经取得了一些成绩，在慢慢的将民族音乐带入到中小学音乐教材当中，取得的成果也让人们欣慰。中小学生对于本民族音乐的喜爱程度也在慢慢提高。但是，还是要强调的是音乐教材还是应该继续改编，中华民族的音乐文化十分丰富，不可能让学生去认认真真的了解每一种音乐文化，所以，目前改编音乐教材应该多多涉及中小学生所在地域的民族音乐，让学生对当地的民族音乐有所学习和了解。避免出现一把抓结果还什么都抓不到的现象。

学习民族音乐首先就应该从本区域的民族音乐做起，比如，河南省最有名的民族音乐就是河南“豫剧”，它是如何形成的，什么时候形成的，代表作品有哪些，学生是不是可以学唱一首最具有民族特色的豫剧作品，这都是在让学生对传统民族音乐进行学习，教材还可以涉及一些其他地区的民族音乐文化，让学生们将两种民族音乐文化作对比，这样不仅更好地学习到了传统民族音乐，而且也让的学生了解到原来我国的民族音乐这么丰富，让学生自己对本民族音乐产生兴趣，形成自主的学习。

（三）大力开展学生体验活动

以本民族音乐欣赏为基础，增强学生的体验能力和感受力，体验感受民族音乐所创造出的意境，开拓学生的艺术视野，提高学生的艺术感受力、鉴赏力和创造力;以学生的自我感受为基础，启发并引导学生展开想象，让学生将本民族的音乐与自我情感认识相结合，并不断升华起来，让学生对民族音乐的欣赏成情感体验的一项活动，在此活动中让学生自我振奋、自我感动。音乐教师一定要有意识地选择欣赏曲目，做到由浅到深、由表及里地对学生实施教育。只有这样，学生才能怀着由衷的喜悦和快乐，去吸收本民族音乐的营养并接受民族音乐文化的熏陶。

（四）以学习地方民歌为突破口增进学习兴趣

通过学习一些带有典型民族风味的歌曲，在掌握和教育民族音乐知识的同时，让学生们明白民族音乐离不开民歌，民歌是一切音乐创作的源泉的道理，使学生从心理上开始崇拜民族音乐，提高学生对民族音乐的感情。中华民族的民歌浩如烟海，内蒙民歌的豪放、辽阔，江南民歌的婉转、秀丽，陕北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明丽、清新，新疆民歌的活泼、欢快，无不给人以美的享受。让学生在了解的过程中得到丰富的体验，体味到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩，并以此增强学生对这些民歌创作根源的追溯，使他们对民族音乐产生由衷的热爱之情。在此基础上，有目的有针对性地学习家乡的民歌，通过演唱地方民歌，全方位了解地方音乐，并以此为突破口，激发学生热爱、喜欢地方民族音乐的热情，进而使地方民族音乐得到传承和发展。

二、结语

总之，在中小学当中开展地方音乐文化教育课程是非常有必要的，是弘扬我们中华民族传统音乐文化必不可少的一个过程，也是最重要的一个途径，这对于青年人能否传承和弘扬绚丽多彩的民族文化，具有重要的意义。

民族音乐文化正经历着时代的变化发展和交融，有的民族文化在社会的历史变迁當中坚强地保存下来，而有的文化经过历史长河的洗礼已经逐渐远去或是消失，弘扬民族音乐文化，落到青年人的手中，教师有必要担当起这个重任，将我们中华5000多年的民族音乐文化传承下去，将5000多年的文明礼仪传承下去。

民族音乐文化的传承也离不开市场这个无形的手，希望国家可以很好地运用市场经济帮民族音乐进行宣传，将民族音乐作品丰富起来，与市场经济结合起来带动民族音乐的发展。

总而言之，中华民族5000多年的历史文化不应该被丢掉，它代表着我们祖祖辈辈中华儿女流血流泪的奋斗历史，作为中华儿女的一份子，有理由有必要让博大精深的民族文化传承下去，让中华民族五千多年的历史文化重新绽放光彩。

参考文献

[1]江明.中国民族音乐[M].北京：高等教育出版社，2007.

作者简介：曹楠楠（1994—），女，汉族，河南焦作，贵州民族大学音乐舞蹈学院在读，研究生，研究方向：音乐。