职校PBL教学模式构建*
——以“微信运营综合实践”课程为例

一、研究背景

PBL教学是指由师生共同确定行动产品来引导教学组织的过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。PBL教学致力于通过学生的学习活动构建知识、形成能力，使学生既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的能力运用于其他职业，进而达到学用一致的目的。PBL教学模式是让学生在职业性的教学过程中参与学习、体验学习，最终学会学习，在提高学习能力的同时提高综合素质。

职业教育中的综合实践课程是为了培养学生胜任真实环境下工作任务的能力，在教学中不以静态的学科知识进行传递，而是在动态的模拟岗位工作过程中实现技能与经验的获得。以金陵分院的“微信运营综合实践”课程为例，该课程以微信公众号的运营为主要实践项目，通过新媒体运营课程包的建设与实践达到提高电子商务专业学生实践技能水平的目标，将培养学生动手实践能力的目标与实际工作项目接轨。学生通过此课程的学习能够掌握微信平台信息发布的基础知识，在具体工作中能够具备微信运营规划、营销策划、客户关系管理的能力。

将PBL教学模式引入“微信运营综合实践”课程，需要经历以下四个过程：第一，调查了解企业对于微信运营目标的定位、对客户进行营销的取向和要求、微信运营工作计划，即“资讯—计划”过程；第二，按照微信运营及发文规范完成实际工作操作，科学分组并监控小组成员协作完成工作的情况，关注微信文章发送的时间节点并在此基础上调整工作进度，即“决策—实施”过程；……