如何培养低年段学生数学语言表达能力的探究

韦远建

摘 要：语言是思维的表述方式之一，在低年段学生的数学教学中丰富数学语言，提高学生的数学语言表达能力，对于促进学生数学思维模式的形成、提升学生的数学素养具有极高的价值。因此，低年段学生一定要重视培养数学语言表达能力，通过视觉，听觉，思考等方面将学生的潜质充分地挖掘出来，以达到拓展学生思维的目的。

关键词：低年段 数学语言 表达能力

一、在听教师讲授的过程中模仿数学语言

模仿力和观察力在儿童这一年龄段属于较强的时期，教师在授课过程中的一些行为，在潜移默化之下，就进入了孩子们的心底，并在不自觉的状态下表现出来。我记得我曾经也遇到过几位学生，他们对于数学符号x、π的读音出奇的一致，但是却不标准，多方探查之下，我得出了答案：他们拥有一位相同的数学教师，而这位数学教师对于数学符号x、π的读音也并不标准。由此可以得出，教师的数学语言基础是否良好，直接影响着学生数学语言的发展。因此，在数学教学活动中，教师要先标准化自己的数学语言，不能用错误的数学语言去教导学生学习数学，因为孩子们会不断模仿，不断地加深错误数学语言的印象，这会导致错误的语言记忆难以清除。

举个例子，教师在教学“两位数的加减法”这一课时，比如说是15+20这个式子，那么教师就可以先让学生自行计算，随后让学生们进行交流，最后让语言表达能力还不错的学生来进行归纳，最后教师进行总结：先算10+20=30，再算30+5=35，所以15+20=35。……