微专题复习中的“让学引思”点滴谈

李立忠

摘 要：以微专题复习——“碱基互补配对原则”为例，通过课前引导主动学，课上引领互动学，课后引发巩固学，转变教学方式，把学习的主动权还給学生，促进学生主动发展，养成思考习惯，增强思维品质。

关键词：让学引思;碱基互补配对原则;主动学;互动学;巩固学

中图分类号：G633.91文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）07-094-2

为切实转变教学方式，把学习的主动权还给学生，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生主动发展，我市开展了“让学引思”课堂教学改革行动。“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真正发生;“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。经过一年来的实践，笔者以微专题复习——“碱基互补配对原则”为例，谈一谈有关的做法。

一、课前引导主动学

在进行“碱基互补配对原则”微专题复习时，要使学生能灵活运用碱基互补配对原则解决相关问题，课前预学极为关键。课前预学内容可分为两部分，一部分为教师精心设计的预学案，引导学生充分复习回顾相关的基础知识，如组成DNA的元素、四种碱基（符号及名称）、基本单位（四种脱氧核苷酸）、单链结构、平面结构、空间结构等等;另一部分为手工作业，将全班学生每6～8人分为一组，参照教材上边做边学——设计和制作DNA分子双螺旋结构模型，每组同学都要在课前制作一个DNA分子双螺旋结构模型，带到课堂展示和评比。……