初中英语课堂教学有效导入策略研究

白琴芳

【摘 要】在一节课的教学过程中，课堂导入是起点，也是课堂教学不可或缺的基础组成部分。一课堂导入教学的环节重在激发学生对新课的学习兴趣，并满足学生的学习愿望。因此，本文主要以人教版初中英语教学为例，探讨其课堂教学的有效导入策略。

【关键词】初中英语；课堂教学；导入策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0062-01

导入教学策略旨在通过有效的教学方式来导入新课，让学生能够快速走进新课的教学情境中。在新课改深化发展的背景之下，出现了多种多样的导入教学策略，如图片导入法、提问导入法、视频导入法、谈话导入法等。因此，本文主要通过这几种导入教学法来探讨初中英语教师如何有效开展导入教学，希望可以提高导入教学阶段的教学效果，为接下来的高效教学奠定基础。

一、图片导入法的运用

在初中英语的导入教学环节，教师利用图片来导入新课，主要是通过图片来刺激学生的感官，让学生在观看图片的过程中，初步认识一些简单的新课词汇，让学生很快地明白新课的部分主要内容，刺激学生产生对更多新课内容的探索兴趣。如在人教版七年级下册Unit 6 How's the Weather这一课的教学中，教师可为学生展示一系列关于天气的图片，让学生复习曾经学过的天气词汇，包括sunny、cloud、rain、frost等，并且使其初步将这些天气相關词汇与新课内容进行联系。教师也可以插入其他的情境图，让学生结合图片中的内容展开与天气相关的对话，使其学会使用“Hows the weather？”“Its …”等重要的句型。而这一对话的教学过程可更好地将学生的注意力吸引过来，使其专注又快速地走进新课的课堂学习中，有利于提高这节课的教学效率。

二、提问导入法的运用

课堂提问是非常有效的教学手段，若是教师能够把握好课堂提问艺术，则可在一定程度上提高课堂教学效率。而在课堂导入阶段采用课堂提问的方式来导入新课，能够激发学生的问题意识，使其对新课的内容产生好奇和探究心理。而且通过有效的课堂提问，教师可初步激活学生的思维，使其在良好的思维状态下融入到新课的教学氛围之中，然后自主地学习新课的内容，同时自主地思考其中的问题。如在人教版七年级下册Unit 3 How do You Get to School？这一课的教学中，教师可以先这样提问：“Good morning， everyone.Today I got to school by bicycle. I saw a lot of beautiful scenery and also breathed fresh air. What about you？ How do you usually get to school？” 通过这样的提问，可以拉近教师与学生之间的距离，让学生能够缓解紧张的情绪，快速地进入良好的学习状态。

三、视频导入法的运用

视频导入法主要是指在课堂导入阶段通过播放视频来导入新课。视频可以很好地吸引初中学生的注意力，并且可在一定程度上维持学生的注意力，使其在观看视频的过程中了解到与新课相关的内容，起到很好的课堂导入效果。如在人教版英语八年级下册Unit 1 Whats the Matter这一课的教学中，教师就可以在课堂导入阶段呈放一段与Whats the matter这个主题相关的视频内容。在视频中，主人公遇到了一些问题，要求学生在观看视频时找出主人公面临的具体问题，然后围绕着“Whats the matter with the girl/boy？”展开讨论。视频具有比较直观生动的特点，其内容具有较强的感染力，可以很好地激起学生对新课的学习兴趣，在提高新课导入效果的同时，也为提高整节课教学效率打下了基础。

四、谈话导入法的运用

谈话导入法主要是以一种自由谈话的方式导入新课的方法，具有较强的开放性，也不会脱离新课的重要知识点，有利于开阔学生的思维，并且激起学生对英语学习的兴趣。同时，这一课堂导入法在一定程度上遵循了以学生为主体的原则，还能满足寓教于乐的教学理念。再加上自由谈话的目的性与倾向性比较强，可以提高导入新课的效果。如在人教版英语八年级下册Unit 3 What were You Doing when the Rainstorm Came？这一课的教学中，教师课堂导入阶段让学生围绕着“What were you doing when……？”这一开放性主题来展开自由的谈话，能够让学生初步学会使用过去进行时的语法来描写过去正在发生的事情，有利于为学生接下来的英语学习打下基础。

五、结语

总之，课堂导入是非常基础的教学环节，也是一种教学活动的准备过程，课堂导入不可占据太多的教学时间，要求教师在有限的时间内切实有效地导入新课，让学生快速地进入状态，展开高效的课堂教学。