基于课堂观察技术的案例分析

魏丹 马岷兴

[摘  要] 在高中数学教学中，从“学生学习”这一维度，合理利用课堂观察技术，以“等差数列的求和公式”为例，对基于课堂观察技术的教学案例进行分析、讨论，为教师上课时观察学生行为提供方向和建议，进而进行教学反思，提高教学能力[1].

[关键詞] 课堂观察;等差数列;案例分析;技能培养

课堂观察就是指研究者或观察者有目的、有计划地凭借自身感官以及观察量表、录音录像设备等有关辅助工具从课堂中收集资料，加以整理分析并依据资料作相应研究的一种教育研究方法[2]. 课堂观察技术具体有：计算时间安排，统计提问情况，教学时间分配，教师目光停留，检测目标达成等[3]. 课堂观察可分为学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化四个维度，下面从“学生学习”这一维度，就“等差数列的求和公式”一课利用课堂观察技术对课堂教学进行记录、分析、讨论，并提出几点个人反思.

[?] 课堂的观察、记录与分析

（一）课堂的观察与评价

1. 准备

（1）学生课前准备了吗？准备了些什么？

观察结果：准备了草稿纸、笔、教科书，并且是学生自主准备的.

（2）准备得怎么样？有多少学生做了准备？

观察结果：准备充分，全班共40人全都准备好.

（3）学优生、学困生的准备习惯怎么样？（学优生指学习主动，学习方法灵活，学习效果好的学生;学困生指对学习缺乏主动，学习方法生搬硬套，学习效果较差的学生）

观察结果：准备得很好，尤其是学优生书本全部已经整整齐齐放在了课桌的左上角，学生坐姿端正，精神状态好.