基于理解，细化过程，渗透思想

陶继智

[摘  要] 平面向量是高中数学的重难点知识，由于向量的矢量性，学生在理解时存在一定的难度，对于该部分内容的教学需要从易于理解的角度出发，结合学生的知识经验来开展. 而对于平面向量的概念、定理教学，应采用探究式的教学方式，并且充分渗透数形结合思想，从“数”与“形”的角度揭示向量特性，促进学生知识、能力和思想的综合提升. 文章将从情境理解、过程探究、思想渗透三个方面开展“平面向量”知识的教学讨论，与同行交流学习.

[关键词] 平面向量;理解;过程;思想;数形结合

向量是高中数学的重要概念，它是代数与几何的共同研究对象，是沟通两者联系的桥梁. 从教学视角来看，平面向量知识的教学不同于以往内容，由于其自身的丰富背景和学科联系使得实际教学存在一定的难度，若不能准确把握教材内容，合理编排教学环节，则会造成学生理解障碍，影响课堂教学效果. 以下是笔者对于“平面向量”相关知识的教学建议.

[?]基于学生理解，开展情境教学

平面向量是一种较为特殊的量，对于学生而言还很陌生，因此起始教学时需要基于学生理解，从学生已有的知识经验和生活经验的基础上来开展，通过对已有经验的发展和完善来构建新知，并将其纳入学生的知识体系中，提升学生灵活应用知识的能力.

对于平面向量的理解性学习策略，可以引入问题情境，通过对问题的讲解帮助学生理解平面向量. 教学……