初中生学习习惯可检测性的实践研究

邢中芳

著名教育家叶圣陶说：“教育的目的就是培养习惯。”其中，学习习惯是影响学业成就的重要因素，良好的学习习惯又对基础知识和基本技能的掌握发挥着积极作用。对学生而言，初中阶段是学习习惯养成的关键时期，此时能否养成好习惯对学生的终身发展起着至关重要的作用。为此，笔者做了如下的实践研究。

一、学习习惯培养存在的现实问题

通过问卷和座谈两种形式，对初一新生的学习习惯进行了一次调查。调查前，笔者做了积极引导，让学生知晓调查的目的是“了解大家的真实的学习习惯以开设习惯培养课程”，因此一定要真实反映自己的情况。

从调查结果看，学生的各种学习习惯基本处于一种自然状态，学生之间也存在较大的差异，即使已经养成了一些较好的习惯，但也不够全面。为什么会是这样的结果呢？经过分析发现，学生在小学阶段的习惯培养，主要依靠教师的口头教导，没有通过系统的实施办法加以落实，自然难以形成全面而良好的学习习惯。

二、研究与实践

针对良好习惯不明确、缺乏系统落实办法这两个问题，笔者做了以下具体分析和探索。一是让班主任和学生明白习惯的重要意义，并从诸多习惯中找出对学习影响最大的几个习惯。二是制订具体的习惯培养标准，并且要使这个标准可操作、可检测。有了标准，学生才有努力的方向。当标准具有可操作性和可检测性时，才能评价学生的习惯是否达标。……