践行新幸福教育培养担起未来社会发展重任的人才

左劲松

幸福是人类的永恒追求，也是学校教育的终极目标。不同的时代，人们对幸福的追求也是不同的，学校幸福教育的样态也是不一样的。十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新时代新幸福，学校的幸福教育也要有新特点、新追求。湖北省武汉市洪山区武珞路小学金地分校在10年的幸福教育办学实践中，对幸福教育进行了重新定义和一系列有效的实践与探索。

一、新幸福教育的基本意蕴

如今的教育正处在办美好学校、美好教育的新时代。这个时代，要求每一位教育工作者落实立德树人根本任务，发展学生核心素养。新时代的幸福教育应有新的常态，要不断地创新与发展，用新的方式、新的样态回应社会关切和人们对美好生活的向往，努力培养担起“两个一百年”重任的建设者与幸福梦的守望者、创造者。基于这种理解与思考，武珞路小学金地分校对新幸福教育的内涵做了进一步升华。

首先，新幸福教育是深化课程改革，从课程三维目标时代转向核心素养时代，发展学生核心素养式的幸福教育。“立德树人”“核心素养”，是党和国家对教育工作提出的要求。特别是在学校第三次全教会上提出的培养目标，要求重新思考目前学校教育在育人方面尤其是发展学生素养方面的不足，重新思考在新时代如何办好学校的问题。新幸福教育，就是进一步创新办学模式，探索总结新的基于立德树人与核心素养的校本化的幸福教育。……