生本数学课堂实践探索

李培芳

摘  要：对于小学生所学习的数学，存在两种不同的数学之争：其一是学科视角的数学，其二是学生视角的数学。我们认为，数学必须走向学生，构建以生为本的数学是小学数学教学应然的选择。在大量的数学课堂教学实践与探索中，我们总结了“生本数学”的三大内涵、两条路径和五大策略。

关键词：生本;理念;路径;策略

对于小学生所学习的数学，存在两种不同的数学之争。其一是学科视角的数学：它强调数学学科独特的逻辑、结构、范式和符号概念表达，它讲究和追求数学的科学化和专业化（学科化）。其二是学生视角的数学：它强调学生的视角和声音。具体来说，数学对学生意味着什么？它有意义吗？学生喜欢它吗？学生有能力学习它吗？学生学习数学不是（不主要是）为了当数学家，而是为了提高数学乃至一般意义上的素养。

数学必须走向學生，构建以生为本的数学是小学数学教学应然的选择。

那么，如何构建以生为本的数学呢？在大量的数学教学实践与探索中，我们总结了“生本数学”的三大内涵、两条路径和五大策略。

一、生本数学的三大内涵

生本数学的核心的理念是：学生的数学学习应当以内部动机为主要动力，在学习过程中，教师通过构建“好玩的数学”唤起学生学习的主动性与积极性;而当个体的积极性得到充分激发之后，他们参与的激情、表达的欲望都将被点燃，学生在“得意”之下难免“忘形”，伴随着正确而来的还可……