小学数学趣味性课堂教学的加强措施

郑仙花

摘 要：新课改对教学提出了新的要求，普通义务教育阶段教师在进行数学教学时，要求教师必须培养学生进一步学习和生活所必须的基本数学知识、基本社会活动经验、基本技能和思想。为新时代下数学教学课堂提供了改革的新方向和新要求。兴趣是学习最好的老师，因此要实现数学教学符合新课改的要求，达到解放学生、解放思想，实现义务教育的普及型、发展性，对于课堂的趣味性教学提出了更高的要求。

关键词：小学;数学;改革;趣味

作為一门逻辑性较强的学科，小学数学并非受到所有小学生的喜欢。因此，作为小学数学教师，其首要的职责是帮助培养小学生学习数学的学习热情，帮助学生培养其对数学的喜欢。对此，数学教师可以采用趣味性教血来加强学生对数学的喜欢，培养学生学习的兴趣，以此来提高学生数学成绩。本文从了解小学数学、巧用素材，激发学生学习兴趣、创设有趣的学习氛围三方面提出了如果有效的提高小学数学教学的趣味性。

一、了解小学数学

数学学习需要较强的逻辑思维能力，因此其对学生的逻辑思维有较高的要求。一些人对因此觉得学好数学必须有较好的逻辑思维能力，一些学生因此对数学学习失去兴趣，这是错误的认识。解决这一错误认识的一个办法就是培养学生对数学学习的兴趣，鼓励学生参与到数学课堂中，形成一个参与度高的教学环境。通过随机提问，教师可以掌握学生对数学的理解和掌握情况，在课间与学生的交流也可以知道学生的学习情况，了解学生对数学这门课程的认识和想法，引导学生对数学的正确认识，使学生全面的认识数学，以此加强学生对数学的热爱。因此，小学教师在数学教学中，应注意培养学生对数学的正确认识，防止学生对数学产生厌恶、抵触等负面情绪。

二、巧用素材，激发学生学习兴趣

教师的工作绝不仅限于传授课本知识，好要努力营造良好的学习环境，让学生在愉悦的环境中学习，快乐学习。小学生，特别是一、二年级的小学生，喜欢猜谜语等活动。根据小学生的这一特点，教师可以将书本上的知识点编成故事等形式来将给学生，激发学生的学习兴趣，这样可以很好的启迪学生的思维，具有良好的教学效果。比如在进行一年级上册《第几》这一学时的讲课时，教师可以将其编成如下一个故事：在古代，有一个人特别能吃，有一天，他去一个烧饼店买烧饼，他连续吃了四个才吃版，吃饱后，他拍拍肚子说，早知道吃到第四个能吃饱，我就直接吃第四个了。讲完后，让学生们讨论他说的对不对，在经过七嘴八舌的激烈讨论后，学生说，不对，如果他只吃第四个的话，相当于他只吃了一个，那还是第一个。教师借此机会在黑板上写下要讲授的内容：第几。这堂课要讲解的难点就轻而易举的在大家七嘴八舌的讨论中解决了，学生们掌握了“几个”不同于“第几”的地方，又比如，在进行“钟表”这一结内容时，首先让学生猜一个谜语：一家有三个小兄弟，身高各不相同，滴滴答答的想着，提醒大家要好好珍惜时光。学生们争先恐后的举起小手，回答是钟表，这样的开场教学，能让学生迅速融入学习，在热情高涨的学习状态下，掌握知识，又懂得了珍惜时间，具有良好的教学效果。

三、创设有趣的学习氛围

在课堂上设立小游戏。小学生都喜欢玩游戏，因此营造一个充满游戏的课堂环境，可以充分调动学生学习额积极性和兴趣，提高学生的学习效率。这听起来很容易，实际并不简单，对于不同年纪的学生，游戏的难度应有所不同，针对低年级学生，设计简单的游戏，因为低年级学生的理解能力和逻辑思维会比较差，如果游戏过于复杂，则学生会失去参与的兴趣，则失去了设计游戏的初衷，这样无法达到提高学生学习兴趣的目的。因此，对于低年级学生，可以设计比如“比手指”这种简单的游戏，教师首先选几名学生到班级前面，面对其他学生，教师在旁边说出学生需要伸出的手指数，如果学生伸错了，则对于进行小惩罚。对于高年级的学生，教师可以增加游戏难度，有点难度的游戏才能吸引高年级学生参与，因为每个学生都想证明自己是聪明的，有表现自己的欲望，因此，有些难度的游戏会提高高年级小学生的参与和兴趣。因此，对于高年级的小学生，教师可以设计诸如迷宫等复杂难度稍高的游戏，通过多媒体教学等教学方法，将迷宫在投影仪上展现出来，给同学们适当的思考时间，同时逐渐提高游戏难度，留给同学们思考的时间也适当延长，这样在提高小学课堂上课趣味性的同时，也培养了学生创新思维及自主思考的能力。

四、结束语

兴趣是最好的老师。采用多种教学手段来调节课堂气氛，增加趣味性教学，在调动学生学习积极性的同时，使学生学习由被动转为主动，在轻松、愉悦的氛围中学习数学知识。让学生喜欢学习数学，热爱数学学习。在数学学习中，激发学生的创新思维，培养学生的自主学习能力，使课堂更加精彩，这将是每一个小学数学教师的追求。

参考文献：

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[2]邓延永.如何提升小学数学课堂的趣味性[J].学周刊，2014（11）：188.

[3]王玉花.提高小学低年级数学课堂教学的趣味性探析[J].成才之路，2012（21）：37.