分析微课在高中生物教学中的应用

李春平

【内容摘要】高中生物在很多知识的教学上都需要应用到微课，并且可以用这种教学方式激发学生的学习兴趣，而且微课非常适合课业繁重、时间紧的高中学生来进行知识点多而散乱的生物学科的学习，可以让学生利用碎片化的时间来对生涩难懂生物知识进行复习和思考，从而实现提升学习效率的教学目标。

【关键词】微课  高中教学  生物教学  应用分析

随着我国科学技术水平的进步，社会发展越来越快，同样教学方法也在不断的创新。以教学视频为主要载体的微课，内容短小，教学目标明确，适合利用零碎时间学习，满足不同学生个性化学习需求，让学生获得主动探求知识和自主学习的能力，短短的几年时间内，吸引众多教育工作者的关注、实践与研究。微课在高中生物教学中的应用就是给传统的课堂教学注入新鲜的血液，已经被广泛应用到课堂教学中。这种教学形式可以将复杂难懂的知识进行分解、细化，将碎片时间充分的利用起来，微课完全可以被看作是一款私教课程，同时，随时随地都是学习课堂，这是微课为大家带来的便利条件。微课教学方式具有灵活、新颖的独特性，非常容易被大多数学生和老师所接受，已经在各国的课堂中被广泛应用。

一、微课在高中生物教学中应用的重要性

微课在高中生物教学活动中的应用，对传统教学形式进行创新，将生涩、散乱的生物知识进行细化、串联，可以集中学生的课堂注意力，充分调动其好奇心和求知欲，培养生物学习兴趣，微课可以让生物中抽象的细胞知识变得形象、具体，可以让学生清楚的看到细胞的内部结构和运动状态，可以让其更快速的对生物知识进行记忆和理解，让生物知识变得简单易学。同时，微课在生物教学中的应用可以用立体、直观的视频形式来着重展示学习中的重点和难点，调动学生学习这一课程的主动性，让学习形式从死记硬背中脱离出来，通过现象观察来进行学习，让知识记忆和理解变得更加轻松、愉快。并且微课可以通过视频的形式来为大家展示生物实验操作和观察的完整过程，让学生对生物实验的相关知识进行全面掌握，视频教学也更容易引起学生的学习积极性，主动对视频中的知识点进行归纳、总结，更准确的了解生物抽象知识的原理，将其学习的主观能动性充分的激发出来，让学生的学习思维更加活跃，并且能够学会自主构建知识框架，充分的体现出微课在生物学习中应用的重要性。

二、微课在高中生物教学活动中应用的具体应用

1.课前对知识点进行预习和分析

微课在生物课程开始之前的应用，学生可以充分利用课余时间通过自主观看微课视频对即将开展教学活动的生物知识进行预习，之后在教学活动中，将自己没看明白的知识点及自己的理解和想法在课堂上何老师尽心有效的沟通。

2.让抽象的教学知识变得更加形象和直观

高中生物教学内容中包含着非常多的抽象知识，如细胞的结构和细胞的运动形式等相关知识，这些内容属于微观结构，我们看不到、摸不到，明确的对这些内容进行理解，因此，老师就可以利用微课的形式将这些知识点展示出来。例如，老师在讲解细胞结构、细胞运动等相关知识的时候，可以将这部分知识用flash动画的形式展现给学生，让学生可以更主观的看到其运动的模式和内部结构。老师可以自行采摘一片绿叶，做一个观察叶绿素细胞的内部结构及细胞运动模式的实验。让知识点变得更加形象、具体，以便于學生对这部分抽象知识的理解和记忆。不仅如此，在进行微课录制的时候可以加入相应的特效，将实验的材料和相关现象相应的放大、让实验过程呈现慢动作播放，这样更利于学生的观察。当然，微课仅是课堂教学活动中的一种教学工具，不可能完全代替老师的讲解，对于教材中的难点知识和重点知识，还需要老师和学生进行面对面的讲解、交流。

3.课后对所学知识点进行总结和复习

老师为学生进行知识点讲解的时间仅有课上那四十分钟，然而课后的复习和总结对于学生来说一样重要，因为人的记忆存在一定的遗忘性，若是不对知识进行定期的复习就会出现记混、记错甚至忘记的情况。所以，老师一定要指导学生如何利用微课工具对所学知识进行复习和自查的学习方式，有利于其清晰、系统的进行知识总结。在学习过那些不利于记忆的抽象知识之后，可以让学生通过微课对所学知识进行整理、构建知识体系，并且设置相应的试题，让学生自主完成，对学习效果进行自查。例如，可以在微课中设计遗传现象的基本分析方法：隐性遗传、显性遗传等现象出发，设置对亲子之间的各种基因类型进行分析，计算遗传概率等问题。

结束语

综上所述，微课在高中生物教学活动中的应用，不仅可以将抽象的生物知识、具体化、形象化，将生涩难懂的知识进行细化，将杂乱的知识系统化等优势，有利于学生对这些知识的理解和记忆。同时微课还可以应用到学生的课前预习及课后复习当中，培养学生的主动学习意识、自主学习的能力，还可以帮助学生对所学知识进行总结，从而达到事半功倍的教学效果。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省文县第三中学）