重视数学微课教学功能，提高课堂教学质量

刘军光

【内容摘要】数学作为我国基础教育中不可获取的重要醉成部分，教学质量的高低与课堂教学时息息相关的，从这层意义上来看，重视课堂教学质量就是提升数学教学质量。借此，本文将从微课堂教学模式建立的角度对其进行不探讨与分析，以便在更好的发挥微课堂教学功能的同时，提升数学教学质量。

【关键词】数学微课堂  教学功能  教学质量  逻辑思维

在我国九年义务教育中引起微课数学，不仅有利于学生的课堂预习、课后复习和指导，还能帮助学生查漏补缺，进而弥补数学教学中存在的遗漏问题，给学生们打下扎实的数学基础①。从这个角度而言，重视数学微课堂功能，提高课堂教学质量就成为了未来数学教育乃至整个九年医学教育甚至高等教育改革和发展的重要方向，这是可喜可贺的。

一、充分发挥微课功能，为数学课堂教学创造良好的教学环境

数学这个词最早来自希腊数学家毕达哥拉斯，随着社会的发展，它的含义也在不断的发生变化，时至今日它的发展与演进仍然远未结束。但它已是一门独立的学科，这是毋庸置疑的。数学作为我国高等、中等、低等教育中的重要组成部分，它对学生的成长乃至社会的发展都是具有重大贡献的，同时它所涉及的很多知识点也与生活息息相关。因此为实际教学中，数学教师在进行数学课堂教学时，应从现实生活中提取与数学有关的教学素材，通过微课这个教学平台为学生们创造更加良好的学习环境，将学生带入特定的情景教学中，帮助学生理解相应的数学知识。根据学生的兴趣爱好和感兴趣的数學问题为基本切入点，来带动学生们的学习数学的热情和激发他们的创造力。例如为了进一步加强学生们对点线面三者之间的关系，在微课教学时可借助于视频教学动手操作相结合的方式加强学生的对三者关系的理解。继而将生涩难懂的点线面理论知识与教学内容结合起来，给学生创造一个更加生活化、生动化和简单化的微课教学环境②。

二、在微课教学中，积极引导学生开展数学预习

预习在数学教育中占有重要的地位。因此在数学斯微课教学中，应积极引导学生对即将涉及到的数学知识进行是提前预习，对预习中存在的疑点、难点、重点有大概的了解。当在微课教学时，经数学教师的讲解，除了有利于培养学生对相应数学知识疑点、难点、重点知识的掌握外，还能有效的培养学生们的探索精神，养成良好的学习习惯。有学者研究发现，在数学教育中积极开展预习活动，不仅是培养学生自主学习能力的重要途径，还能有效的提升学生们的学习探索，动手实践、合作交流、独自阅读、自学等能力。因此在数学微课教学中，应不断的加强和引导学生们树立和养成良好的预习习惯③。

三、突破重点和难点

微课（Microlecture）是一项新兴的教学方式，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的和兴组成部分是课堂教学视频（课例片段），其内容包括教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等基本单元，是推动教微课教学发展的重要内容。因此在数学微课教学时，应结合微课教学中各种特点，不断的突破数学教学中的重点与难点，给学生开辟一条更和谐、合理、有效的学习数学的路径。一是结合微课教学实践段的特点，在进行重点和难点知识教学前，视频教学的内容必须是数学微课的核心组成内容，并根据学生们的基本认知特点和学习规律将数学教学中的南端和重点问题控制在5～8分钟左右，且最长不宜超过10分钟。二是与传统的课堂相比，微课教学内容相对较少，但微课的优势却更易发挥，因此在数学微课教学中应突出主题，根据学生和教师的实际需求，突出数学课堂教学中某个知识点的重点、难点和疑点问题，并根据其实际情况开展针对性教学。或是通过微课的基本形式将数学教学环节、教学主题的教与学活动准确合理的反映在课堂中。其三，针对微课资源容量较小的特点，在数学教学过程中应适当的扩充微课视频及配套辅助资源的总容量，以便教师在数学课堂教学中流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资④。

总结

就目前微课在数学教学中的应用情况来看，其每次传授的知识点相对较少，因此无法形成复杂的课程体系，这是微课在数学教学乃至其他学科中的短板，但这也是提升微课解决数学教学中的疑点、难点、重点都有积极意义的。因此在数学课程教学中，应将课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展等内容融入到实际的数学教学中，在提升学生数学学习能力与水平的同时，将微课教学与传统教学结合起来，重视微课教学在数学教学中的价值，给学学生们打下扎实的数学基础⑤。

【注释】

① 昂冉. 重视微课教学功能 提升高中数学课堂教学质量[J]. 新课程（下），2016，24（9）：25-25.

② 张莹. 分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016，41（31）：168-168.

③ 申光娅. 高中数学课堂利用微课提高教学有效性研究[J]. 科教导刊：电子版，2017，42（34）：162-162.

④ 严兰兰、刘胜兰. 借助翻转课堂来提高大学数学教学质量[J]. 东华理工大学学报（社会科学版），2016，35（1）：89-92.

⑤ 王小华. 合理运用微课资源教学，提高初中数学课堂实效性[J]. 考试周刊，2016，24（18）：78-78.

【课题名称：微课在高中数学教学中的应用研究，课题类型：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS[2018]GHB1280。】

（作者单位：甘肃省民勤县第一中学）