大学语文教学语言艺术分析

陈家华

摘要：教学语言是大学语文教师教学的基本运用手段和必备的教学素养，它是语文教学艺术应用中非常重要的内容。教师在大学语文教学中进行“传道、授业、解惑”的教学任务和教学目标，就需要其对教学语言的应用准确、到位。优秀教师的教学语言的运用应该具备艺术修养，体现语文教学的语言艺术美，体现较高的教学语言修养。因此，我们对大学语文教学语言艺术进行分析和研究，寻找适合大学语文课堂教学的语言应用方式。

关键词：大学语文;教学;语言艺术

由于科学技术的发展和进步，大学语文教学课堂中，教师可以运用录音、录像等技术性的教学方法来提升教学质量。但在语文教学实践中，教学语言应用的重要地位是不可撼动的，如果教师的教学语言可以与艺术相结合，就能从很大程度上提高教学课堂的生动性和趣味性以及艺术性。基于此，大学语文教师应该在教学语言的艺术表达形式上多下功夫努力学习，增强自身的教学语言表达的能力和水平，提升大学语文课堂教学的质量。大学语文教师可以广泛涉猎，通过多看、多听、多学的形式，借鉴著名语言学家的教学和表达形式，观察他们在课堂教学过程中关于教学语言的应用方式，将其中适合自己的教学语言艺术形式运用到语文课堂教学中，切记生搬硬套，要进行适应自身教学方式的改进和加工，打造自己独特的教学语言艺术表达，提升教学语言艺术的应用水平，保证大学语文的课堂教学质量。

一、大学语文教学中教师运用教学语言艺术的重要原因

1.教学语言艺术保证教师的教学活动顺利实施

大学语文课堂教学活动的顺利开展需要教师和学生的共同努力，他们之间运用语言来进行互动和交流。大学语文课堂中教师的教学语言的表达是教师的综合素养以及教学水平的直接体现。因此，教师应运用适当的教学语言艺术，增强教学语言的使用水平[1]。语言是教师的思想表现的重要形式，也是教师讲解语文课程的基本方式。在大学语文教学实践中，教师的课程传授、思想概括和学生的回答问题、向教师请教的过程都需要运用语言的表达形式。语文教师需要对教学语言的艺术表达形式进行改进和创新，教学语言艺术的表达能力是作为大学语文教师应具备的重要技能，这也是课堂教学活动顺利实施和开展的保障。

2.教学语言艺术的应用能够提升课堂教学的质量和效果

在大学语文课堂教学实践过程中，不管是知识的传授、学生的创新能力的构建还是学生品德情操的培养，都需要依赖语言的表达形式来实现。我们国家著名的教育学家曾经说过，语文教师的课堂教学语言艺术水平在一定程度上决定了教师课堂教学语言的动听和悦耳程度，一方面可以展示出语文教师是否具备较强的语言感染和渲染能力，另一方面也决定了学生对语言的接受程度和审美程度。如果语文教师的教学语言艺术表达能力突出，可以准确、生动、形象地利用语言艺术表达，学生的注意力和专注度就会提升，这会焕发学生的学习热情，促进学生的创新思维和创造能力的培养。由此可见，大学语文教师的教学语言艺术表达对语文教学的质量和效果具有深刻的影响。

3.教学语言艺术的表达可以提升师生的思维能力

语言的艺术表达是思维能力的重要体现。大学语文教学课堂中教师运用语言艺术可以深入理解语文教材，增强自身针对问题的分析以及判断的综合能力培养，提升自身在语文教学课堂中的艺术能力和敏锐性，从本质上提升自身的执教能力和执教水平。另一方面，教师适当地运用教学语言艺术可以引导学生思维能力的发展。教师的教学语言艺术的适当应用可体现在，在语文教学环节中设置疑问，对学生循循善诱，增加学生语文课堂的趣味性和生动性。很多受学生喜爱的大学语文教师，他们的教学语言艺术表达具有科学性、生动性、趣味性和启发智力的特点。因此，要充分利用大学语文课堂教学的语言艺术的表达形式，使教师的授课水平大幅度提高，提升大学语文的整体教学效率和质量。

二、大学阶段语文教学中提高语言艺术的具体措施

大学语文教学语言是专业领域内使用的语言，它是教师带领学生学习语文知识和感受语言美好的重要运用手段。教师的教学语言的应用水平直接影响着学生的学习效果，而良好的语言表达是教师进行语文教学的利器，教师需要不断提升教学语言艺术的表现技巧，从而提升整体的课堂教学效率。以下几点是大学阶段语文教学中提高语言艺术的具体措施：

1.转变枯燥的教学模式，提升学生文学欣赏技能

当代的大学生性格开朗，思维和思想开阔，兴趣爱好广泛，但是相对来说注意力很难在大学语文课堂中始终保持集中和专注。如果大学语文教师在课堂教學中没有独特的语言使用技巧，不具备特有的吸引力，即使教学的内容再精彩，也难以焕发学生的学习兴趣。基于此，大学语文教师应该转变传统的教学模式，将枯燥的知识传输导向生动、有趣的方面改进，在传授语文知识的过程中一方面重视知识的科学性，另一方面要加强教学的“可视听性”，用有内涵具有艺术性的语言来进行语文教学。兴趣是学生学习的源泉，也是第一位置的老师。大学语文教学最重要的特征就是使用生动、艺术的教学语言以及有趣、吸引人的知识来进行语文教学。教师在课堂教学中，可以播放优秀的视听资料来辅助学生进行语言练习，借鉴音频或者视频，帮助学生放松身心进入愉快、轻松的学习环境，提升学生的学习兴趣。教师在进行中外名著的讲解时，可以采用各种方式与学生的感官产生互动和交流，促使学生对文学作品产生审美，提升自身的审美能力和对文学的欣赏和鉴赏能力。

2.巧妙借用朗读的形式，提升教学语言的艺术

语言并不是安静没有任何声音的文字表达形式，语文中的教学语言更是一种有声音的艺术学科。因此，大学语文教师需要巧妙借用朗读的形式来加强自身的教学语言方面的修养的提高。大量教学实践表明，朗读一方面可以有效改进和提升大学语文教师的普通话运用水平，另一方面还有助于教师掌握课本内容，从而提升语文学科的备课质量和效率[2]。教师还应该运用广播、电视节目、电影等方式来增加语言的流畅性和艺术性，培养卓越的语言表达能力和语言表现形式。关于其他的语文知识技能的获取，教师也可以利用朗读的形式得到提升，在朗读的过程中感受语言的魅力，体会语言的艺术展现，提升自身的语言表达和语言运用能力。在大学语文教学过程中，教师的语言艺术以及语言的特色能够帮助学生深入了解文章，构建学生较高的文学内涵和文学素养。教师可以利用朗诵的语言艺术形式感受教材的语言美，让学生产生美的欣赏和享受，感知语言的魅力，透彻领悟语文中语言艺术的美好。

3.引进新颖的语言艺术形式，增加教学课堂的形象、生动性

随着新历史时期的进步和发展、社会的不断变迁，促使语言文化的发展步伐加快，不断涌现出来新鲜的句法和词语。作为一名合格的大学语文教师，我们应该要跟随时代发展的脚步，进行定期的语言积累学习，尽量掌握“热词”等新颖的语言艺术，对新兴的语言现象及时进行了解和学习，建立属于自己符合自身教学方式的语言艺术库。教师要尽可能地吸收和学习各种新颖的语言艺术形式，并将其应用在大学语文课堂教学实践中，才能创造出属于自己的语言表达艺术形式。比如在语文课文讲解中运用一些新鲜的词汇或者语言，会增加亲切感和新颖性，能够焕发学生的学习兴趣，将语文教学的语言使用方式从枯燥转向生动、有趣，让学生通过大学语文课程学习感受语言的魅力。

结束语

教师运用高超的语言艺术进行大学语文课堂教学，可以提升教学的质量和效果。合理运用教学语言增加教和学之间的有效互动，帮助学生在有限的课堂时间段内认知和理解更多语文知识。大学语文教师要增强自身语言运用能力里和技巧的培养，注意学习、吸收、借鉴语文教学的语言艺术，提升大学时期语言教学艺术性的应用方式。

参考文献：

[1]张莹.大学语文教学语言艺术探究[J].语文建设，2017（10x）：11-12.

[2]张彬.大学语文教学中的语言艺术探析[J].山东广播电视大学学报，2017（3）：37-39.