兴趣引领思想 习惯付诸行动

摘 要：《义务教育语文课程目标》明确提出：要让学生在阅读实践中，逐步学会独立读书、独自思考。一直以来，阅读教学就是语文教学的重头戏，而培养学生的自主阅读能力，对于学生的终身学习、终身发展则具有重大的现实意义。对于小学阶段的学生老师应当有目的地激发学生阅读的兴趣，在平时的学习中注重培养学生阅读的习惯，并有效整合提升阅读的质量。

关键词：阅读兴趣;阅读习惯;有效整合

在一份关于“低年级孩子课外阅读现状”的调查中发现了一些发人深省的现象：班级里43名学生，在看课外书和玩游戏的选择上，绝大多数孩子选择了后者;有27位孩子在阅读一本书时，竟然是“翻到哪里，看哪里”;有30位家长反映自己的孩子每天看书不超过30分钟;还有25位家长反映，不知道购买什么样的书给孩子……这些数据表明，孩子缺乏课外阅读量，没有养成良好的阅读习惯，更谈不上有意识有目的地进行课外阅读。

《语文课程标准》“教学建议”中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”《义务教育语文课程目标》也明确提出：要让学生在阅读实践中，逐步学会独立读书、独自思考。一直以来，阅读教学就是语文教学的重头戏，而培养学生的自主阅读能力，对于学生的终身学习、终身发展则具有重大的现实意义。在语文教学中，如何培养小学生的自主阅读能力呢？