教师课题实施方法的研究

陈剑超 罗乾美

摘要：如何加强学生学习的积极性和主动性，发展学生的能动性，改变只重形式，不求实效的现象，通过有效的合作学习，调动学习积极性，提高课堂教学的效率，培养学生的合作能力、独立思考的能力，促进学生全面发展。

关键词：科学施教;教育质量

一、什么是课题

课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义。

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，课题的形成是一个由感觉到意识的问题，经过概括提炼转化到确定问题的过程，确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点，思考的对象。

二、课题与问题项目的区别

课题源于问题，但不等于问题，课题是对需要研究的问题进行提炼、概括后形成的题目。课题包含问题，课题与问题之间有一种依存关系，问题是课题的基础，课题是人们主观关注、主动探索的产物，课题研究是问题解决的方式。

科学领域里的项目，往往只由若干个彼此有联系的课题组成的一个较为复杂的带有综合性的科研问题，课题与项目既有区别，又有联系，一方面课题是科学研究的基本单元，课题的有机组合形成项目，另一方面我们可以从单个的课题入手，不断深入形成系列的课题，从而形成项目或者承担一个项目后，分成若干个课题，逐一进行研究。

三、课题的研究意义及价值

课题研究对科学施教提升教育质量、教师专业发展和学校发展都具有重要的价值和意义。

（一）探索科学施教的途径

科学施教是教育教学方式的一种追求，然而，科学施教不是凭空来的，它需要以研究为支撑。科学施教的研究基础可以来自专家学者的研究成果，也可以来自教师自己的研究。教师的课题研究主要是针对自己日常教育教学工作中的问题和困惑而实施的，因而更具有针对性和实效性。课题研究是探索科学施教的有效途径，通过课题研究可以寻找到教育教学的一些规律、模式、方法等，从而科学施教。;

（二）教师专业发展的途径

教师专业发展是教师职业发展的必有之路，教师可以通过教学进修，开展教研活动等多种方式促进自己的专业发展。从事课题研究是教师专业发展的方式之一，可以激发教师的科研动力，拓展教师的专业知识，提高教师的教学科研能力，使教师形成问题意识，不断从正常教学中发现问题，让教师的专业能力和水平不断得到提高和改善。

（三）提升教育质量的保证

在课题研究过程中，教师会加深对所研究内容的认识，从而转变教学理念与教学行为，改进日常教学方式，进而提升教育教学质量。

（四）校本研究的重要内容

课题研究是校本研究的重要内容，校本研究直接指向学校中教育教学管理等方面发生的问题，其特点是将学校实践活动和教学研究密切地结合在一起。

四、课题的研究过程

课题研究是一项有计划、有组织、有过程的科学探索过程，一个完整的课题研究过程可分为三阶段（九个步骤）：

第一阶段：前期准备包括选择课题、方案设计、立项申请、开题论证;

第二阶段：中期研究探索包括课题实施、中期检查;

第三阶段：后期成果处理包括撰写报告、课题结项、成果推广。

九大步骤：

1.选择课题：它决定了课题研究的方向、内容、价值结果等，包含选题基本原则、发现研究问题、筛选研究问题、确定研究课题四个方面。

2.方案设计：研究方案是课题研究的整體规划，研究方案主要回答三个问题，为何做，做什么，如何做，研究方案设计的过程是课题价值与意义实施的可行性论证过程，主要包括研究背景、课题依据、概念界定、研究现状、研究思路、研究方法等内容。

3.立项申请：是课题负责人在课题方案设计或论证基础上，向科研主管部门申请认可课题，并获得相关支持的过程。

4.开题论证：立项之后，需要对课题研究方案做进一步的深入论证，这就是开题论证，它是为了使课题研究方案更加科学合理。

5.课题实施：通过各种研究方法获取科学的科研资料并进行分析的过程。

6.中期检查：对课题研究加以督促诊断，指导、保障和促进研究的顺利实施，是自我检查的阶段。

7.撰写报告：课题研究的结束阶段，需要对课题研究进行总结，形成成果，一般包含研究报告、调查报告等研究报告，要将成果科学严谨确切地表达出来。

8.课题结项：课题组将完成的课题研究成果按要求报送到批准立项的单位或部门，认定该项课题是否完成研究任务达到了预期的研究目标。

9.成果推广：达到拓展成果的受益面，提高教育教学质量，促进教师专业成长，提高学校影响力的效果。

五、结语

教师通过课题研究，积极主动地发现教学过程中的问题，提升了教学质量，促进教师的成长，加强学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效率，让教师成为研究者。

参考文献

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[4]曾山天.教育科研的视野和方向[M] .北京：教育科学出版社，2009.