浅谈初中数学教学中通过解决实际问题的视角教学

李正咳

摘要：数学可以有效地反映数量关系与空间关系，在当前的初中生教育工作当中，教师能在一定程度上意识到数学课堂学习中实际数学问题教学的重要性，但在具体实施方面还存在着许多问题。师生互动模式单一、对初中生的回应缺乏针对性等，大多是因为准备不够充分、提问环节没有考虑完善、教师应对数学问题引导能力不足等因素造成的。如何科学合理正确导向开展此类活动是初中教育工作者必须考虑的问题。

关键词：初中数学;教学

一、引言

数学从现实中来的同时也服务于现实并运用于现实。中国的初中数学课程非常看重数学与生活之间的关联，从孩子的生活经验和现有的数学文化可以发现孩子们的探索意识，而且能够使孩子学习使用数学方法来解决某些简单的现实问题。指出了初中数学可以展现孩子的一些特征，揭示数学与我们平常生活的关系，突出在初中数学教学应用生活情况法的重要性。生活情景法帮助孩子形成勇于探索创新的科学精神，为孩子以后的发展打好坚实基础。生活情境法的主要目的是使初中数学教学和孩子的平常生活相关联，从而允许孩子在数学学习中找到生活，使用数学来处理在生活中发现的问题，洞察数学文化。所以，在实际教育的过程中，如何使用好这种方法比较重要。实践应用在初中数学的教学中十分必要，它能使初中生将课堂知识与实践生活结合起来，深化对课堂知识的认识。

二、做好教学联系实际的工作

（一）教师要精于钻研教材

利用实际数学问题使孩子有了现象的认识再辅以激励的问题，同时拓宽了孩子们的思想，对于他们创新能力的培养有着重要意义。运用类比联想和类比推理的方法让孩子们进行猜测，这种方法我觉得在当今的社会中还是很有用的，对于锻炼数学思想有很大的益处。我们应该注重此种方法的应用。智力活动也可以起到开发学生智力，激发学生兴趣的重要作用。具体表现在，可以在课堂上设计一些一题多解、一题多问等问答题以及老师可以提出条件让学生自己提问。学生参与到智力问题的解答中，可以很好锻炼学生的数学能力。

（二）教师要关注教学方法

疑问往往是创新的出发点，也是探索事物发展规律的出发点，而猜想应当是对挑战完成的准备。教师要善于引导和鼓励分解问题，同时把问题交给孩子，让孩子自己去处理和解决。教学部分通常像一曲优美曲子的前奏，在我们的平常生活中充满了大量的数学语境和数学文化，所以从孩子们熟悉的生活经验中引入新课程可以增加孩子对文化的渴望，增加新鲜度的同时，也能让他们对数学有种亲密感，数学给孩子们的印象是抽象和无趣的。通过使用与现实生活背景类似的问题，将初中数学转化为新的内容，让孩子们有更直观的感觉，从而激发孩子对数学学习的兴趣。

（三）教师要勤于指导学生解題训练

有意识地让孩子回忆生活的景象，体验数学，使孩子能有意识地把数学文化融入各种具体的情境中，那么我们的教学就可以达到期望的效果。作为在数学教学活动中起着重要作用的数学作业。它可以帮助学生查漏补缺，找到掌握不牢固的知识点，并且巩固新的数学知识点。而新教材的一大亮点是增加了相关的阅读思考的材料知识，开辟了一些探索发现的创新栏目。对数学学习有极大兴趣的同学可以在此环节得到更大的提升，对数学没有兴趣的同学可以增加他们的兴趣。例如，一方面可以安排学生办理数学小报，这是一种将数学文化很好融入学习中的一种有效方法，可以组织学生进行手工模型的创造，制作出自己理想中的小房子。在这样的实践过程中，学生的实践能力与创新的精神都会得到很好的开发与利用。我们教师，要积极利用日常的实际教学，不但要使自己的学生意识到数学文化的重要性，更应该使得学生具有一定的文化自豪感。使学生在数学文化的渲染下，喜欢上数学、了解数学并利用数学解决实际生活中的问题。

（四）主动培养数学核心素养

同时要利用学科素养积极推动解题方法学习，在初中数学实际问题解决中体现学科素养教育的原因在于，学科素养的观念已经深深地贯通于每道实际应用问题中。在这个过程中，教师需要做的是调动起课堂的气氛，使学生的注意力集中在课堂学习中，这也是接受学科素养最快最自然的方式。学生的全面发展与学科素养质量息息相关，而且学科素养应该从初中生开始，初中数学的教学是学科素养教育的重要载体。教材中的例题选取经典而有效，可以给学生带来多彩的学科素养体验。兴趣是指导学生来学习的最好的导师，对数学的兴趣也是如此，只有通过课堂教育与课下学习，使学生真正认识到数学的不可替代性，才能让学生自然而然地接受教育。同时获得更多的学科素养体验，语言与艺术相得益彰，促进学生解题能力。

同时教学中还要加强沟通，在这里沟通不只是为了知识的获取，更深层的是感情上、意念上、心理上、人品上的相互作用，相互感染，是聪明才智上火花的碰撞和获求知识欲望的点燃，教育可以说就是思想的完善过程，然后才是科学认识的过程。在充满人情、充满温暖的师生之间，才能达到老师和同学们教育价值的升华。

参考文献

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