用数学文化推动少数民族数学教育发展的思考——基于数学学科核心素养培育的视角

易亚利，宋乃庆，付天贵



用数学文化推动少数民族数学教育发展的思考——基于数学学科核心素养培育的视角

易亚利1，2，宋乃庆1，付天贵1，3

（1．西南大学 数学与统计学院，重庆 400715；2．玉林师范学院 数学与统计学院，广西高校复杂系统优化与大数据处理重点实验室，广西 玉林 537000；3．重庆文理学院 数学与财经学院，重庆 402160）

发展少数民族教育对促进教育公平、均衡发展具有重要意义．近年来，少数民族教育虽取得了显著成效，但少数民族理科教育仍是民族教育发展的拦路虎，数学更是少数民族理科教育发展的瓶颈．如何才能打掉“拦路虎”、破除“瓶颈”？研究提出，要将数学学科核心素养作为发展少数民族数学教育的导向和价值追求，而将数学文化作为培育少数民族学生数学学科核心素养的重要抓手和突破口．在此基础之上，基于数学学科核心素养培育的视角，从教学设计、教师教学、学生学习、教学评价等方面对用数学文化推动少数民族数学教育发展提出了一些思考．

数学文化；数学学科核心素养；少数民族数学教育；发展

21世纪初，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“教育公平”“均衡发展”“减轻负担”“提高质量”的总体要求，“十九大”报告精神再次强调，要“着力解决好发展不平衡不充分问题”，即缩小少数民族地区与东部发达地区在教育发展上的差距，实现少数民族地区数学教育加速发展．对此，历次全国民族教育工作会议针对民族教育中……