智慧，让生命沐浴阳光

史淑琴

【摘要】教学，是一个复杂而又漫长的过程，在这个过程中出现各种意外，都是生命使然。如何让意外成为下一个精彩？这需要智慧，只有智慧，才能把教育与生命完美地结合。一个科学老师，把智慧融入教育的每一个细节，润物细无声，视生命为至高无上，演绎了一个个动人的故事。在这些故事中，因为老师的智慧，孩子们成了幸运儿。

【关键词】害怕;控制;尿裤子;智慧;生命

作为一个科学老师，我经常在想，如何关注校园中的特殊群体？如何处理教育中的突发事件？如何发挥科学学科和科学老师特有的魅力来维护生命的本真？如何把教育与生命完美地结合？为此，我做了很多细致的工作，说起来其实也微不足道，因为它融入了教育的每一个细节，润物细无声。然而我欣慰，我的每一批学生，都视生命为至高无上。因为智慧，我们一起认识生命，我们共同敬重生命，让生命沐浴阳光，健康成长。

别让“害怕”控制孩子们

事件回放：

在我的班里，我的课上，发生了這样一件让孩子们看来非常恐怖的事情。

科学课刚开始，就有一位学生向我报告：“老师，一个支架断了。”我一转念，一定是五（N）班的学生！因为这个班的调皮学生真是不少，被他们弄坏一两个零件实在不是稀奇事。

呵呵，弄坏了实验器材，居然不汇报，岂有此理！我决定狠狠地治理他们！

一下课，我便装出很生气的样子向五（N）班走去。然而理智告诉我，现在这样的状态合适吗？这种状态下我如何展开调查呢？犯了错的学生敢不敢承认自己的错误呢？

事实上，我还真没有考虑周密。于是，便返回办公室。我一直在琢磨，我该怎么说，孩子们既能承认，又不受伤害呢？

第二天是他们班的科学课，孩子们没有什么异样，我也照例按进度进行教学。当再一次出现这一支架时，我若无其事地说：“上节课不知是哪一位力士把一个支架给折断了。”马上一位同学指出了这个“肇事者”，原来是钱同学，只见她满脸通红地向我解释着什么。我笑笑说：“马上老师教你怎么用。”我便照常上课。之后的实验中，我特意再一次指导钱同学和她的小组正确的使用方法，一切风平浪静……

怎样让孩子承认“折断支架”的事实并保护其自尊心？这是一种教育智慧，也是一位负责任老师的职业道德，美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论——教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”

我为自己的举措而庆幸，是我，既让孩子们体验了快乐的科学探究过程，享受了科学研究的乐趣，又让他们从“害怕”中解放了出来，让他们快乐地成长。

我们常把“用心”理解为态度专注与否，并以此评判一个人事业上的得失。而仅有热情和态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子！巧妙地做，坚持不懈地做，才会充满力量，令人叹服。对于充满着教育理想和激情的老师来说，怎样教育孩子才算用心，才能创造奇迹？这需要我们每一个教育工作者积极地思考。

“尿裤子又怎么了？！”

事件回放：

下一节是科学课，我早早地来到教室，打算做些上课准备。刚踏进教室，几个学生赶紧跑过来，大声嚷嚷：“老师，她又尿裤子了！”“谁啊？”我也感觉很奇怪，都三年级了，怎么还会？顺着学生手指的方向，只见一位小女孩正低着头。我悄悄地走过去，把她拉到了教室外面，要了她家长的电话。

“喂，是XXX家长吗？你女儿不小心把裤子弄湿了，你能马上送一条来吗？”

“哦，又尿身上了吧？怎么老这样呢这孩子！多少回了！”听得出来，母亲很头疼，也很无奈。

“这不是什么大事，大人都会有不小心的时候，何况小孩呢？不要埋怨她，她也不想这样，现在送裤子过来最重要！”我没有犹豫，话语中既有批评，又有命令，难道不是吗？

挂了电话，我大致了解了一下情况：不是脑部发育的问题，而是上一节课上就已经有了便意，课上不敢说，而课间又一直在做作业（其实老师也在提醒他们，但她不想落下一个“作业拖拉”的“罪名”），以前几次也是类似的情况。了解了真实的情况后，我告诉她，以后一下课，你第一件事情就是去洗手间，这样就不用担心类似的事情再次发生了。看得出，女孩原本的恐惧与不安已经不复存在。

等女孩换了裤子回到教室，我大约用两分钟向全班讲述了“我”的童年故事。

“我读了五年小学，尿在身上三次，最严重一次竟然把大便拉在了身上，（学生个个睁大了眼睛），是什么原因呢？两次是我课间玩疯了，忘记上厕所，还有一次是吃坏了肚子，来不及上厕所。你们有过这样的经历吗？”

学生一下子兴奋起来，事实上，他们的笑声是和善的。

“如果课上老师不准你们去厕所，你们当中不知道有多少人会尿裤子呢，对吗？再说了，你们从小到大，尿裤子的次数可以用一个成语来表示——（学生异口同声）不计其数！”学生笑得更猛了！

“当然了，小时候，大多是因为大脑没有发育完全……”顺便科普一下……

在笑声中，大家已经忘记了刚才的那件事，开始了新课的学习。

这是发生在8年前的故事，至今仍记忆犹新，它带给了我太多的思考。

关爱，换来了孩子的尊严。霍姆林斯基说：“学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”在我的眼里，“尿裤子”是作为人的学生的极其正常的突发事件，虽然对于这个孩子来说发生的次数多了些，但事情的发生必有原因。此时此刻，老师和颜悦色的问候、无微不至的关爱将是何等重要！既可以了解原因、寻找对策，又可以消除恐惧、缓解紧张。案例中，我没有责问，没有埋怨，而是引导家长正确对待，同时采用现身说法，让孩子的心理得到抚慰，换来了孩子永久的尊严。

机智，化解了孩子的尴尬。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”与孩子相处，特别是当孩子处于尴尬时，更需要教师的机智。案例中，作为老师，我放弃了“师道尊严”，把自己置身于学生同样的高度，用略带自嘲的口吻，“编造”一个在学生眼里十分不可思议的童年故事，在孩子看来，“老师居然也会这样！何况是我们呢！”于当事人或者旁观者来说，发生这样的事太正常不过了！看得出，许多孩子在笑声中开始追忆自己的往事……教师的机智，引领着孩子们对当前的突发事件有了更多的理解，在润物细无声中化解了尴尬事实证明，必要时来一点幽默，来一点机智，一定会收获多赢。

意外，生成了课堂新资源。在师生相处中或在课堂中发生意外，是十分正常的事情，处理得不好，会使课程受到干扰，甚至中断;处理得好，不仅可以保证教育教学的完整性和有效性，还可以生成新的教学资源。案例中，我适时引入生理学的相关知识，告诉学生“小时候，大多是因为大脑没有发育完全”，瞬间，学生的笑变得和善，目光变得期待。对于三年级的孩子来说，大脑是什么？大脑也能管大小便？似乎，尿裤子不再简单。

这届学生，我跟了三年，那位尿裤子的同学在科学课上的表现可以用“很优秀”来评价：倾听很专注，阅读量很大，思维很缜密，兴趣很浓厚。这也许是她本来的品质，也许是那次尿裤子事件的效应，但无论怎样，我认为，教师要学会审时度势，让意外也精彩。

教育是什么？ 教育是人的生命质量不断提升的全过程，是教师与学生共同享受生命的过程。教育要关注人的生命，要通过关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命实现育人的过程，达到帮助学生理解生命的意义，呵护生命的尊严，提升生命的品质，展开生命的智慧，实现生命的价值，从而达到拥有并享受美好人生的目的。生命，教育的终极取向！