我是班级主人翁

谢家玉

摘要：本文结合一线班级管理与德育经验，从确立“自主管理”思想、理念引路，制订“自主管理”制度、规范行为，搭建“自主管理”平台、实践引领三个方面对班主任如何培养小学生的自主管理能力展开探讨。从而通过贯彻刚柔并济、亦师亦友的教育理念，增强小学生的自主管理能力，实现“我是班级主人翁”。

关键词：自主管理;小学生;班级文化;班级管理

班主任是一个班级的掌船舵手，小学生正处于精力旺盛的成长时期，网上流传着一句趣闻“一天不见、蠕蠕而动，二日不见、捋臂张拳，三日不见、上房揭瓦。”班主任肩膀上的责任重、负担大，不仅要忙于备课讲课，还要忙于处理各种日常管理杂物。提高小学生的自主管理能力不仅能够减轻班主任的工作负担，还有利于促进小学生的全面发展，“润物细无声”般下好班级管理这盘大棋。

1确立“自主管理”思想。理念引路

首先要确立“自主管理”思想，树立科学的班级管理理念，强化小学生自主管理的意识。价值观是组织行为起作用的关键因素，这一观点源于组织行为学。通过研读组织行为学可以发现价值观对于领导成败的重要性，这一观点不仅適用于企业，对于班级管理同样适用。事实上，班级管理的方方面面都离不开价值观的课题，价值观就如同一艘轮船的锚以及在深夜的大海中远航时的灯塔，它指向的首先是方向的问题。因此，班主任要想创建积极、健康的班级文化，增强小学生的自主管理的能力，首先要从“共同愿景”的构建着手。……