激活学生思维 厘清数量关系

刘旺福

新课程改革中要求将数学中的“解决问题”运用于生活当中解决实际问题，并将其列为新课程改革的重要内容之一。而在低年级“解决问题”数学教学中，激活学生思维和厘清数量关系是两个关键点。下面我将通过低年级学生“解决问题”的现状来谈一谈在实际教学中应该运用什么方法来激活学生思维，厘清数量关系这两个关键点来提高低年级学生“解决问题”的能力。

在旧的教材中，应用题是小学数学尤其是低年级数学中的重要组成部分。在新课程改革中将旧教材的应用题改为“解决问题”。旧教材在应用题的取材方面比较侧重于小学生的逻辑思维能力和认知技能的培养，往往都是与实际生活脱节，而且低年级小学生的理解能力较差，教师还是按照传统的教学方法进行导致小学低年级应用题教学困难重重。

1 低年级“解决问题”的现状

1.1 对简单实际问题缺乏必要的分析与能力培养

低年级的数学教材中“解决问题”运用于实际生活的问题都很简单，数量关系也不复杂，基本都是加减法的一步计算。所以小学生即使不能够理解其中的数量关系也可以通过关键词、句子或者相似的例题模仿得出正确的答案。因为这些数量关系都很简单所以教师也觉得根本不需要特意去教学生分析和理解题目中的数量关系，这样长此以往就会导致学生解决问题不思考不分析，即使答案正确也都是“照葫芦画瓢”得来的，如果以后遇到稍微困难或者比较创新的问题就会出现不会做不理解，因为这样的教学方法不能提升学生分析解决问题的能力，做做简单的题目还可以。……