行动导向教学在高职《基础护理学》教学中的应用

目的：探讨行动导向教学模式在高职护理《基础护理学》教学中的应用与效果。方法 选取100名高职护理学生作为研究对象，根据不同的教学模式分为研究组与参照组，各50名，分别采用行动导向教学模式、传统教学模式开展《基础护理学》的教学。教学任务结束后，安排所有护生进行理论、操作的应用考核，并对所有护生进行教学效果与教学质量评价调查。结果 研究组的知识理论成绩（96.78±3.12分）与操作技能成绩（97.83±1.99分）、教学应用效果评分（176.36±1.55分）与WGCTA量表评分（76.39±2.42分）高于参照组（88.23±3.85分、90.51±2.67分、159.71±6.39分、69.31±2.74分），差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 通过采取行动导向教学模式能够使护生增强自身的技能操作能力，同时还能够提升专业知识水平。

1 前言

《基础护理学》是结合临床护理经验讲述理论知识与操作技能之间联系性的学科，通过对护生开展该学科的教学任务，以提高护生的临床施加能力，更好地应对未来的临床护理工作。传统的教学模式往往依靠教师的讲述与教材的熟记，缺乏亲身经历，往往在实践操作考核中出现不合格，同时单靠教师的讲解与示范，无法让学生联系知识理论与时间操作的共性运用。行动导向教学模式则是通过让学生针对某一案例制定护理计划，按照计划进行角色扮演开展临床护理实践，不仅能够提高护生的操作水平，还能让护生充分理解与掌握基础护理。本文探究行动导向教学模式在高职护理《基础护理学》教学中的应用与效果，报告如下：

2 研究对象与方法