高校思政课社会实践的感化功能及其优化

张晓宏

感化功能是思想政治课程在社会实践中实现思想政治教育价值的主要体现。而这种感化功能的发挥则是建立在情感共鸣的基础上，为了可以将感化功能的积极效应充分发挥出，我们应该在社会实践的结构要素出发，通过积极利用实践基地的资源来对“感化点”进行设计，并且激励教育人员必须要全身心的投入其中，以此来加强教育过程中的“感化力”，进而更好地培养大学生的自我意识，促进感化功能的内在生动力。

1 思想课社会实践感化功能的效应分析

1.1 认知效应

列宁曾说“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这就说明，感化自身就具备一定认知功能，而且它属于一种有目的、有计划的情绪控制过程，同时还将伴随认知、产生认知、改变认知等。心理学研究证明，情感过程必定会伴随着认知过程，而没有伴随着认知的情感则是不存在的。思想政治理论认知相比科学知识的认知是不一样的，前者属于一种应然知识，且对这种应然知识是从情感体验向道德观念的转变过程中所形成的，同时这也是情感体验的作用，只有这样，这一理论知识才可以具有主观意义，才可以使教育接受者在这一感悟中真正认识到思想政治素质的意义。

1.2 激励效应

所谓人的情感，主要是在特定的社会实践中所产生的。每个人在实践过程中产生的积极情绪或消极情绪等均在激励人的行为中起着非常重要的作用。……