指向数学素养培养的小学数学合作学习的教学探究

陈静

2017年我国明确指出了适合中国学生发展的核心素养总框架。这一框架的设定意味着，在小学数学教学活动开展中，教师除了要完成课程标准中所设置的教学要求之外，还要采取多样化的方式对学生的核心素养加以培养。我根据小学数学学科特点和课程标准中指出的教学要求，就如何培养学生的科学精神、学会学习、实践创新这三大素养进行了探索。在本文中，我主要就如何借助合作学习法实现数学素养培养进行详细说明。

1把握核心知识，培养学生的科学精神素养

所谓的科学精神素养其主要的表现形式是学生要具有批判质疑能力、勇于探究毅力等。就小学阶段的学生而言，其尚处于形象思维发展阶段，在该阶段，其抽象思维的发展不尽如人意。数学作为一门极具抽象的学科，教师要想使学生在教学活动参与中准确理解、掌握核心知识，其需要在知识教学过程中，采取多种方式对学生的数学理性思维进行培养。在此需要注意一点，教师要想促进学生数学理性思维的发展，其需要结合教学所需，立足教材内容，从中挖掘出核心知识，以此才能在重点把握基础上，帮助学生在合作探究中加深对抽象概念的理解，从而促进其科学精神的发展。以“平行四边形的不稳定性”该内容教学为例，我在教学活动开展中，通过对教材内容加以分析，将本节课的重难点设定为：引导学生把握平行四边形不稳定性的实质，运用所学的知识灵活地解决实际生活问题。……