如何让复习课这盘“大杂烩”色香味俱全

张洁

一节好的英语复习课不仅需要帮助学生对已学过的书本内容作一番整理，而且还要使所学知识获得深化和提高。怎样才能上好复习课，让复习课这盘“大杂烩”色香味俱全？

一、确定烹饪方式——为复习课教学定主线，创情境

复习课包括了整个单元学过的内容，因此在复习课的教学中，老师应紧扣一单元各板块之间共同的主题，抓住教学的主线，确定适合学生的“烹饪风格”，力求将分散的各个版块融入到精心创设的情境中去，形成一个整体，让学生“学欲大增”。

在复习课中，笔者会确定适合的“烹饪方式”，整理一个主题，并以此为主线，创设情境进行整体式复习。如：在教学《Whose gloves》复习课时，笔者就创设了学生一起和小动物参加Mickeys Party这样一条主线，由老师扮演Mickey，把要复习的各个知识点作为party的各个过程穿插其中，学生复习时兴趣高涨，参与积极。在复习课上，我们必须掌握一条主线，使其他内容成为辅线，形成鲜明的知识结构。让学生清楚地知道要做什么，而不是因为复习内容琐碎而感觉“雾里看花”。

二、选择精致美味的菜品——旧知新学，炒好所选菜品

一是提升旧知。在复习课上，采取反复的“炒冷饭”复习模式，单就各板块内容分开来复习的话，教学就不可避免地缺乏创新。笔者认为，复习不是“炒冷饭”，而应该让学生在已有知识和能力的基础上进行提升，重新整合教材。复习课时的“菜品”应该有新的提升：如由书本语言到真实表达的提升，由朗读文本到阅读短文的提升，由单纯背诵到思考表达的提升等。复习课应该重视知识（菜品）的有机重组和实际运用能力，做到学以致用。

二是拓展新知。复习课使用原来的旧材料让学生感到厌烦。教师要以旧带新，加入新的“菜品”作为补充，如加入类似于本单元话题的内容。通过这种方式，学生不仅会有“尝鲜”的感觉，还可以开阔视野，提高自己的能力。特别是已经到了复习课这一环节，学生积累了一定的语言知识，完全有能力接受老师从旧知到新知的拓展。比如对某个学过的主题进行口语练习、阅读训练、写作拓展等。教师应以课本为基础，拓展内容，增加广度、深度，让学生在复习的同时也掌握了新的知识，让听课老师和学生耳目一新。

三、合理放置佐料——唱玩演画赛，不同形式用于不同板块

选好菜品，有了合适的烹调方式，选定恰当的佐料也非常重要。正如炒菜需要添加油盐酱醋，方得美味。复习课的学习，也需通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画等教学形式，才能让学生学得“回味无穷”。

一是唱：歌曲是学生喜闻乐见的教学形式。英语复习与歌曲的结合往往更有效。例如：牛津小学英语3A 学完《good morning》后可以替换good afternoon， good evening等。对 good morning這首歌进行改词，鼓励学生以歌唱的形式来复习单词和句型，学生唱得“津津有味”。

二是玩：让学生在游戏中愉快地掌握所学知识，将复习内容通过游戏来进行，满足了学生爱玩的天性。如：在复习单词时，笔者经常让学生玩“touch”游戏。游戏开始，让学生上来轮流touch袋里的卡片，如果摸到的是中文的卡片（图片或实物）则要用英语说出;如果是英文，则说出相应的中文。这样的游戏有助于提高学生的感知能力，使学生更好地掌握和运用单词。

三是演：大多数孩子都有较强的表现欲，因此，在复习时，老师完全可以放手让他们演一演。如听老师教学《Asking the way》利用教室原有的位置布置成街道，运用所学句型让学生做导游，带领“游客”参观。在轻松的氛围中，学生学以致用，既锻炼了能力，又加强了对旧知的理解。

四是画：小学生对自己参与动手的内容有极大的兴趣。三年级单词数相对较少而其中形象类的单词较多，复习单词时为了避免枯燥，当复习水果、动物、颜色类这些单词时，笔者经常让学生抓住特征自己画一画。学生为此还喜欢上了默画单词，再也不觉得默写无趣了。

五是赛：孩子天性要强，敢于表现自己。根据这一特质，笔者在复习课中常用比赛的形式。中年级的学生都喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》，笔者把他们分成了“羊队”和“狼队”，课堂上的比赛气氛异常活跃，“小羊”和“小狼”们各个摩拳擦掌，恨不得立刻比个高下。

作为一名英语教师，只有提高学生复习的兴趣和信心，科学处理好复习课的教学，将各个版块有机组合，使它们融会贯通，才能充分发挥复习课的有效性，才能把“复习课”这道“大杂烩”炒得“观之食指大动，闻之垂涎欲滴，品之回味无穷”。