浅析中专语文合作学习的策略

马玲芝

摘要：在我国进行了教学体制改革之后，中专语文合作学习成了社会各界关注的焦点，因为合作学习不仅能够使得教学的过程具有很好的互动性，并且有利于师生之间进行教学合作，这是一种有效并且极具创新性的教学策略。在中学语文教学的过程中，老师应该充分运用教学技巧，并掌握学生的学习心理，让学生对语文产生浓厚的兴趣，并且合作学习作为一种有效的教学方式，应该成为老师进行教学方法的必备技能，让学生的合作学习技能得到提升。

关键词：中专语文;合作学习

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0011-02

合作学习在刚刚兴起时，迅速受到了社会各界的广泛关注，合作学习作为一种新的教学模式，具有创新性和有效性，正因为其拥有的众多优点，到今天的课堂教学中，合作学习已经发展成了一种主要的教师教学模式和学生学习方法。在中专语文教学课堂中，老师也十分重视合作学习的重要性，学生在中专语文的学习中进行交流、探索，并且和老师形成了一种良好的合作关系。比如：老师运用自身具备的知识与学生进行学术探讨，学生能够在其中学习到不少知识，学生与学生之间、学生和老师之间进行的合作学习不仅提升了学生的语文学习兴趣和学习积极性，同时也让老师在与学生的合作过程中提升了自身的素养，从而提高了自己的教学水平。既然合作学习有如此多的好处，那怎样的合作学习策略才能够培养学生的合作精神和学习能力呢？笔者认为应该采用以下几种合作学习的策略。

1.老师组织进行合作学习

1.1 老师要给学生创造良好的学习氛围，轻松、自由的学习环境有利于学生学习兴趣的提高和对问题的探索，而且在中专语文学习的过程中，学生需要进行积极的交流，这有利于语文知识的积累和学习能力的提高。一个和谐的学习氛围是十分必要的。而且老师应该与学生时常进行交流，在交流的过程中建立良好的师生关系，在学生遇到问题时及时提供有效的帮助，鼓励每一个同学发表意见和看法，活跃课堂气氛，提升学生对语文的学习兴趣。

1.2 老师可以对学生进行学习小组的合理分配，在中专语文学习的过程中起到了很大的作用，老师可以将学生分为5-6组，让每个学生都有属于自己的同伴可以进行交流。老师可以一组一组的进行学习情况的了解，减少了老师单独了解学生学习情况的时间，这有利于师生之间节约时间。并且分组进行学习交流可以有效的阻止课堂秩序的混乱，因为每个学生的实际情况有不同，老师需要根据平时对学生的了解来进行合理的分组，让每个学生的优势得到发挥，不足也能够得到弥补。

1.3 老师应该在语文教学过程中对学生的合作学习方法进行指导，当学生在进行分组学习时，老师应该一直在旁边巡视，当学生遇到无法解决的问题时，老师要及时提供帮助，让学生在老师的提示之下互相讨论得出结果。并且老师在巡视过程中如果发现学生出现常识性错误时，要及时的进行纠正，让学生能够保持正确的思维能力。老师在发现学生有不积极与同学进行合作的情况时，要能够给耐心的进行疏导，不要一味的指责学生，要从根源上了解情况，让学生保持积极探索的心情。

1.4 老师在指导学生进行合作学习的过程中，要能够把控课堂。活跃的学习环境有利于学生思维的散发，部分学生在活跃的情况下想法比较多并且较为新奇，但是，过于活跃的环境又是不好的，学生容易混乱。这种情况下，学生很难进行沉静的思考，这不利于学生和老师进行有效的沟通。针对这种情况，老师应该制定一定的规章秩序，让学生在活跃却不混乱的環境中进行有效的学习，让学生能够明确自己的学习目标，开展有序的谈论，形成一个高效的合作学习小组，及时的解决问题，形成一个井然有序的学习氛围。

1.5 老师要有较高的个人素养，对于学生在合作学习中的表现做出中肯的评价。对于表现优秀的学生，老师应该给予适当的表扬，并倡导学生向其学习。对于表现不是很好的同学，老师要做出指点，并让其改正不足，在学生进行纠正的过程中，老师也要给予学生肯定，让学生感觉到老师的关爱和合作学习的重要性。

1.6 虽然合作学习是十分重要的学习方式，但并不是唯一的学习方式，老师要正确的掌握这一点，老师要根据学生的实际情况来进行教学。比如较为简单的语文课程，老师就可以让学生自己进行学习，这就不需要老师再组织学生开展合作学习，因为合作学习要大家的全员参与，既然大部分学生都能够单独完成学习任务，就没必要开展合作学习，对于不懂的学生，老师可以在课后给这一部分学生进行单独指导。当有些复杂困难的学习内容让学生无法独立完成学习任务时，合作学习就是一个很好的选择。

2.合作学习的方法

2.1 学生进行小组合作，同学之间对语文上的某些问题进行讨论，互相交流自己的想法。让小组成员对自己的观点提出不同看法和指出自己的不足，然后互相商量出解决的方法，之后再在班上进行全部同学之间的交流。收集大家的意见，整理之后让老师来进行点评，这种师生都参与的合作学习方法不仅使得学生的交流沟通能力得到提升，还让学生的语文知识得到帮助，同学之间的感情也能够在交流的途中得到深化，这是十分有利于学生成长。并且老师也能够在学生合作学习的过程中了解到每个学生的学习情况和学生们与众不同的想法，这对老师之后的教学开展是十分有帮助的。

2.2 学生可以进行语文辩题的辩论，在学生确认辩题之后，老师将学生分为正反方来进行答辩。学生在对所学的知识进行答辩的过程中，老师提出观点，这将有利于提升学生思维能力和语言表达能力，并且在进行辩论的过程中，学生对所学的知识记忆也不断巩固。

2.3 学生也可以通过表演的方式

来进行合作学习，表演需要同学们相互合作，进行角色心理的探讨，让学生深入的把握语文学习内容，还可以激发学生的学习兴趣。比如《罗密欧与朱丽叶》节选中，老师可以让学生扮演其中的不同角色，去理解当时时代背景下任务的思想，并且学生可以在表演途中添加自己的理解，加深人物的形象，在学生表演之后，老师给予学生肯定，并做出评价，激发学生的学习热情。表演式的合作学习是一种生动的学习方式，不仅让所学内容形象具体的表现在学生面前，也能加深学生对语文课程中的学习内容的理解，这极大的激发了学生的学习热情。

2.4 师生之间进行问题的相互探讨，老师和学生处于平等的身份，可以互相提问，让学生能够有开口质疑的机会，并且学生也可以借助这一机会问出自己疑惑的问题，让老师替自己解答。老师也可以根据学生的学习情况来向学生提问，让学生积极思考回答老师的问题，比如《交通运输的新宠儿——动车组听说与社交的艺术》，老师可以向学生进行动车组的问题，让学生进行解答，这可以在很大程度上激励学生的学习热情，老师也在这一问一答的过程中了解到自己平时很少思考到的问题，可以从中提升自己的教学水平，这是有利于师生互相进步的合作学习方法。

结束语

在中专语文学习的过程中，无论师生之间还是学生之间的合作学习都是十分重要的。合作学习在语文的教学过程中发挥着极大的作用，学生可以在合作学习的过程中增进同学之间的感情，并能够及时的解决语文学习中遇到的难题，在同学交流的过程中，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力也得到了极大的提升，这是十分关键的。在老师对学生进行合作学习的指导的过程当中，老师也能够及时掌握学生的学习状况，并能够提供学生正确及时的帮助，并且老师在与学生的交流过程中，老师的自身知识水平也能够不断提升，在学生新颖的问题当中老师可以不断思考，进行教学方式的修改，让中专语文教学更加贴近当代学生的心理，以此来增加学生的学习兴趣。总而言之，合作学习是一个师生之间相互促进的学习方式，老师和同学都应该利用好这一方法，促进中专语文的进步。

参考文献：

[1] 张晶.合作学习在高中语文教学中的应用策略浅析[J].科技创新导报，2014（22）：148.

[2] 蒋情.浅析合作学习在初中语文阅读教学中的应用[J].才智，2015（11）.