初中英语教学中学生自主学习能力的培养

韦群英

摘要：学生在英语学习过程中，小学英语属于基础性阶段，主要考察学生对字母、基本单词和基本语句的应用，而初中英语则开始学习比较复杂的英语单词、语法和语句，并要求学生掌握语法技巧，对生活中的各种情境能够用英语表达出来。伴随着新课程的改革，英语教学摒弃了以往传统的“填鸭式”教学模式，提倡学生学习的主体性，学生才是学习的主人，作为一名英语教师，要为学生创造良好的学习氛围，运用一切办法引导学生进入教学情境之中，以提高学生对英语的学习兴趣，增加学生学习的主观能动性。

关键词：初中英语;自主学习能力;培养与策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0086-02

很多时候，人们对英语学习的印象是十分枯燥、乏味的，教师的教学模式比较死板，认为英语单词、语法都是固定的，不存在什么灵活教学，唯一提高英语成绩的办法就是“死记硬背”，这种不科学的教学方式使学生对英语学科的学习更加丧失兴趣，甚至感到厌烦，如何在英语学习中提高学生自主学习能力，成为每位英语教师工作中的重点和难点。

1.初中英语教学中培养学生自主学习的意义

培养学生自主学习的能力，是新课程改革的重要目的之一，也是适应当今高速发展的现代化社会的必然趋势。只有培养学生自主学习的能力，才能使学生在今后的人生发展中能够不断学习、获得前进的动力，促进学生可持续发展。在初中阶段，学生对母语的理解与掌握已相当成熟，在大脑中已经形成固有话语言思维，所以，对另外一种语言（英语）的接收理解过程变得十分艰难，同时，学好一种语言需要有大环境的影响，而我们国内并没有这种环境，因此，英语学习对学生的一种挑战，对初中英语教师也是一种挑战。以上原因证明，学生处在被动的学习状态中，这并不利于学生英语水平的提高，所以英语教师要把这种被动变为主动，让学生去主动学习英语，充分提高学生的学习兴趣，只有这样，才能使学生的英语成绩得到大幅度提高，才能提高学生学习英语的自信心，更加投入到接下来的英语学习之中[1]。

2.初中英语教学问题分析

2.1 初中英语教师问题分析。首先，很多年纪较大的英语教师，依然采用传统的教学方式，在课堂上占有主导性地位，拥有绝对的话语权，一节课下来滔滔不绝，学生却整堂课哑口无言，其自主学习的能力得不到有效提升，只会遵循教师的思维来思考问题，达到“忘我”的境界，这不利于学生的长远发展;其次，教师在英语课堂上缺少趣味性教学，单调的英语单词、语法急需要课堂趣味来缓解其枯燥的课堂氛围，只有引发学生兴趣，才能激发学生学习的动机，因此，教师要设定有趣的话题来吸引学生注意力，以达到良好的教学效果;最后，教师的教学能力不足，主要是缺少教学经验的教师，在课堂教学中略显吃力，没有抓住教学重点和难点，也没有及时了解学生对知识点的掌握情况，更无法为学生延伸课外知识内容。

2.2 学生学习方面问题分析。首先，学生的学习动机不足，没有找到学习英语的兴趣，甚至感觉学习英语是很无聊的事情，教师要根据学生的日常表现，结合生活实际，创造有趣的教学情境，来激发学生兴趣，引发学生学习的动机，来提高学生学习的主动性;其次，英语课堂参与度不高，学习英语最主要的是锻炼学生的语感，如果学生没有积极主动的参与到课堂学习中来，学生的英语水平很难提高。有很多学生因为缺少自信，怕出错，不敢在英语课堂中发言，只是一味的低头静听，因此，英语教师要多鼓励学生在课堂上踊跃发言，出错并不可怕，最重要的是改正，只有在不断改正、不断进步的过程中才能够提高学生的英语水平;最后，学习目标不明确，没有明确的学习目标，学生就没有前进的动力，只有设定学习目标，才能促使學生去主动学习，更有方向性性的去前进[2]。

3.培养学生自主学习能力的英语教学策略

3.1 增加英语课堂趣味性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生兴趣，才能使学生获得不断向上的动力，所以，英语教师要开展丰富多彩的课堂教学内容，增添课堂趣味性，使课堂变得活跃有趣，创造积极的学习氛围，从而加强学生学习的主观能动性。首先，教师要告别传统的课堂教学方式，摆脱枯燥乏味的教学方法，活跃课堂气氛，同时，要把课堂主动权还给学生，引导学生积极主动去思考问题，提出问题、解决问题，鼓励学生大胆发言，做到学生才是学习的主人;其次，营造良好的课堂氛围，引导学生进入合理的教学情境之中，根据不同的教学内容，采取多样化的教学方式，并开展丰富多彩的教学活动，带动整体课堂氛围，使学生充分融入到积极的学习环境中来;最后，教学内容的多样性，英语教师对教学内容不只停留在课本之中，也要开拓到课外英语知识教学中来，例如，教师可以为学生订阅英语阅读报纸，把报纸中有趣的内容分享给学生，带领学生学会阅读英语报纸，增加学生主动学习的兴趣，促使学生提高英语水平。

3.2 问答式教学引发学生思考。提高学生自主探究能力，引发学生学习动机，是促使学生提高英语水平的关键，而问答式教学正好可以引发学生去主动思考问题，从而获得解决问题的方法，提升学生自信心，获得自主学习的动力，同时也锻炼了学生独立思考的能力。例如，教师在英语课堂上，可以用英语对学生进行提问：“How do you get to school ？”，以此来引发学生对问题的思考，然后学生根据自己的实际情况作出相应回答：“By bike/By car/By bus/On foot”等等，然后教师可用英语与学生接着实现对话，并提问：“How long does it take？”，学生回答：“Half an hour＼＼fifteen

minutes”等等，当然，教师也可以自由发挥，根据不同的教学内容，与学生展开不同的英语对话，以提高学生的英语口语水平和实际应用能力[3]。

3.3 利用多媒体技术开展英语课堂教学。现代多媒体网络技术为课堂教学提供了诸多的便利性，它以更直观的方式展现在学生面前，使学生更容易理解，并且通过视觉、听觉、感官等全方位的手段来让学生接收教学信息，刺激学生接受新的知识点，有效的引发学生兴趣，实现多样化教学。例如，教师可以在英语教学中，利用英文电影片段、英文歌曲或者英文对白来吸引学生注意力，让学生在快乐中学到知识;同时，还可建立电子阅览室，鼓励学生利用强大的网络功能来解决自己的疑难问题，增强学生的动手操作能力和自主解决问题的能力，体现学生是学习的主人这一主体地位;另外，通过多媒体教学，教师还可鼓励学生进行电影片段演练，以情景再现的方式用英文来进行表演，以此来锻炼学生的英语运用能力和表达能力，提升学生语感，同时也做到了课堂趣味性与多样性教学[4]。

总结

培养学生自主学习的能力，符合新课程改革的要求，是时代发展的需要，也是当今社会对高素质人才的需求。在初中英语教学中，只有激发学生对英语学科兴趣，充分引导学生积极主动去学习，才能有效提高学生的专业水平，让学生在不断的自我提升中锻炼自己、突破自己，发展为具备综合学习能力的高素质人才。作为英语教师，也应及时发掘学生学习中的不足与闪光点，面对不足之处耐心教导学生并逐渐改进，面对优势之处要鼓励学生，增强学生自信心，不断引导学生、监督学生，以培养学生学习的自主性，为今后学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，04：182-183.

[2] 郭亚兵.在初中英语教学中培养学生自主学习能力的研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3] 衣雪芹.在初中英语课堂采用任务型教学法培养学生的自主学习能力的研究[D].辽宁师范大学，2015.

[4] 荆华.试论在初中英语教学中如何培养的学生自主学习能力[J].中华少年，2016，29：56