浅谈核心素养理念下的高中物理教学策略

刘莹

摘要：高中物理教学是学生成长阶段提升综合素养，全面发展的重要组成。因此，以核心素养理念为基础，开展高中物理教学，能够帮助学生树立正确的学习态度及价值观。同时教师在教学活动中需适时引导学生，鼓励学生拓展思维、勇于创新，以帮助学生提升物理核心素养。本文对核心素养理念的认识以及核心素养理念在高中物理教学中的策略进行了探讨。

关键词：核心素养;高中物理;物理教学

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0178-01

1.物理學科核心素养的认识

在科学技术和社会经济不断发展的过程中，学校甚至社会对于学生的培养和教育也在与时俱进，并且更加重视学生的学科核心素养能力的提升。核心素养包括了学生对学科知识的储备、学习态度、方法能力、创新发展等重要内容。同时核心素养的科学导向不仅在于理论知识，还应该有着科学的实践过程，并且在社会发展和实际生活中进行运用。

因此，在物理学科学习过程中重视学生核心素养的培养是非常必要的。

高中物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个主要方面，彼此之间相互联系、共同发展。学生在进行物理知识学习和实践的过程中，逐渐形成个人的科学思维和物理观念，养成正确的学习态度，从而为学生的成长奠定良好的基础，促使学生形成良好的品格、掌握相应的技能。因此，在物理教学中，教师要培养学生的学习兴趣，引导学生进行科学探究，逐渐提高学生的学习能力;学生也要积极配合教师，在教学活动实施中多提问题、多做实验，并能多思考学科对实际生活的意义，促进学生实践能力和创新思维的养成。

2.基于核心素养的物理教学策略

2.1 注重提升课堂的氛围和质量。核心素养的培养方式之一是课堂教学。能够在有限的课堂时间将知识有效传达给学生，提升课堂的氛围和质量至关重要。课堂是学生接收知识的主要来源，好的课堂氛围不仅可以吸引学生对物理的兴趣和热情，而且拉近了学生和教师、和学科之间的距离。首先上课之前做好准备工作，讲解知识由浅入深，让学生渐入佳境，可以准备相关的PPT材料，可以让学生具体形象地了解物理学科，例如可以通过动画来演示变速运动;其次，设计相关提问，增加学生和教师之间的互动。比如鼓励学生积极回答问题、提出质疑，不仅让学生明白自己在课堂的重要性，也能帮助学生思考能力的提高。最后再预留与课堂内容相关的作业，使学生巩固学习的知识。

2.2 注重物理实验，提倡实践验证。物理实验在物理学科的发展中起着重要作用，许多物理原理的发现和理论的证实，都是通过不断地实验验证得出的。新课标中更加注重对高中学生实践能力的培养。在实验的展开教学中，教师可以讲解实验原理、操作步骤，正确指导学生实际操作，验证理论知识。同时开展一些探究性实验活动，鼓励学生发散思维进行创新，可以分成小组进行实验探究，增强学生的团队协作能力。例如在《匀变速直线运动的研究》的内容学习时，指导学生改变不同的实验条件，并准确记录实验的数据，然后对实验的数据进行分析，得出速度与时间关系的结论。同时鼓励学生不断创新实验条件，验证理论知识，使学生充分地理解课堂学习的知识。再例如研究影响滑动摩擦力大小的因素实验，教师准备好相关的实验物品器材等，由学生根据学习的知识设计实验来探究，让学生作为主导，体现学生在教学中的主体性。通过学习物理理论知识并结合相关实验操作，不仅提升了学生对物理学习的兴趣、对理论知识的应用能力，而且树立了严谨的科学实践态度。核心素养理念的物理教学策略下，学生在实验技能的提升是一个重要的组成和体现。

2.3 关注物理在实际生产生活中的应用。物理是将理论和实际生活紧密联系在一起的学科，在教学中，可以举例说明物理科学理论在实际生产生活中的体现，这样更有助于学生对理论知识的理解和形象化。比如，在学习力的知识点时，举例说明利用摩擦力设计的传送带。比如利用声音的传播原理设计声呐，在学习光的传播时，利用光的偏振原理设计3D眼镜。这些都极大地方便了我们的生活。比如在《运动的描述》的内容学习中，可以通过联系体育运动相关场景，打排球、羽毛球等的动作，然后再进行抛物线知识讲解，将物理概念和现实生活联系起来。在这一过程中，使学生意识到物理的学习不仅可以提高自己的知识储备，并且通过学习到的物理知识，还可以解决我们平时生活中遇到的问题。比如，通过学习电路和家用电器的知识内容，学生不仅对生活中经常使用的家用电器参数和工作原理有一定认识和了解，并且提高了用电的安全意识。

3.结束语

物理学科在高中阶段是一门重要的学科，是学生了解世界、全面发展的路径，并且对学生具备严谨的思维方式、科学态度、价值观有着重要的作用。教师应该认识到培养高中物理核心素养的重要性，在平时的教学过程中，以培养物理核心素养为目标，提升课堂质量，充实实验教学活动，处处留心生活中的物理知识，提升学生对物理学习的兴趣，引导学生主动学习，养成良好的学习习惯和严谨的学习态度。

参考文献：

[1] 陈野，黄开智.核心素养视角下高中物理课堂教学目标的制定[J].物理教学，2017，39（12）：29-32.

[2] 章强，庞惠华.核心素养导向下的高中物理课堂教学实践——以“超重和失重”教学为例[J].物理之友，2017，33（10）：23-25.