用音乐游戏引领孩子们快乐学习

彭利红

摘要：小学生最喜欢音乐了，因此，音乐教学非常受孩子们的欢迎。不过，孩子们在音乐课上也有不同的表现，当唱歌跳舞的时候，他们就开心的不行，但一到学习一些音樂基础知识，他们就像霜打的小茄子一样，蔫蔫的。究其原因，还是教学方法不得当造成的。为此，我在音乐教学中引入游戏元素，让学生们在快乐中学习，成长。

关键词：音乐;游戏;枯燥;魅力

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0200-01

音乐是有魔力的，它是快乐和心灵间的桥梁。小学生最喜欢音乐了，因此，音乐教学非常受孩子们的欢迎。不过，孩子们在音乐课上也有不同的表现，当唱歌跳舞的时候，他们就开心的不行，但一到学习一些音乐基础知识，他们就像霜打的小茄子一样，蔫蔫的。究其原因，还是教学方法不得当造成的。为此，我在音乐教学中引入游戏元素，让学生们在快乐中学习，成长。

1.给枯燥的知识学习穿上游戏的外衣

小学生就喜欢蹦蹦跳跳，若要在音乐课上学习一些音乐基础知识，他们从眼神里都透着拒绝。有的老师就把孩子们训一顿，说他们不懂的学习的道理，应该爱学习。这好比孩子们病了要吃药，他嫌苦，你吓唬他一顿，药还是苦的呀，孩子还是不愿意吃，还是从内心拒绝的。若给药裹上糖衣，他们自然就乐颠颠的去喝了。同理，音乐基础知识的学习也要讲方法，讲技巧，也需要给他们穿上游戏的外衣，让他们变得不枯燥，变得快乐多多，自然，孩子们就非常爱学习了。例如，在学习基本的音符和音准的识别时，我把学生分成若干个小组，每组的人数就是音符的个数，连通最后一个高音1一共七个。每个同学都有自己的角色，一个音符一个人，让他们各自拿一个带音符的大花球，这是我给他们专门制作的，上面还带小铃铛，当我以弹琴的方式弹出相应的音符时，谁负责哪个音符，谁就把大花球举起来，摇出哗啦哗啦的声响。我首先给他们把每个音符的音准给他们反复的弹，让他们熟悉，还一个个分着练习，直到感觉差不多熟悉了，才开始游戏。我先按顺序从低到高弹音符，他们反应还算快，也没有出岔子，都比较准确的摇响了自己的花球，接下来，我在从高到低的弹，也不错，都对了。他们很开心，觉得原来音乐知识也不难嘛。我开始打乱顺序了，我找了一组开始训练。当我弹出一个5，竟然没人摇花球，而是你看看我，我看看你，大眼瞪小眼。我就从1开始弹到5，这下又对了。我被逗笑了。我知道这是难点。学生们也乐了。他们开始仔细地听，还不时的互相提醒，终于有一组能在打乱顺序的情况下识别对了。这就是成功。他们也很开心。可见，只要在快乐中学习，难的教学也就变简单了。

2.在游戏中感受音乐教学的魅力

小学生喜欢唱歌，音乐课是他们展示歌喉的小舞台。但如果老师安排的教学内容，不是他们所喜欢的，他们就会不积极配合。因此，教师应该结合学生喜好，除课本歌曲外，还应在教学中加入学生喜欢的歌曲，并变化多种形式，让他们在其中感受音乐教学的魅力。孩子们喜欢的歌曲很多，尤其是动画片中，有好多好听的歌。我就以此为游戏内容，让学生们来一个歌曲游戏小接龙。一个学生唱一句，下面的同学去接，接上来的奖一朵小红花，接不上来的，自己就独唱一首，让大家开心。这下学生们可兴奋了，纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试。我也要参与，不能置身事外，我就让一个学生先唱了一句，我赶紧抢到机会，刚想唱下一句，突然就忘记了歌词，急的脸都红了，结果没接上来。只好自己认罚。我就给他们唱了一首《春天在哪里》赢得了学生们热烈的掌声。游戏继续开始，我负责发小红花，音乐委员负责监督谁唱不上来自己独唱别的歌。班长负责督查不许提醒。比赛真是比的热火朝天，每个同学都积极的去参与。歌声此起彼伏，欢笑声传出了教室。我也陷入沉思，在音乐教学中，教师真的应该反思自己的教学思想和教学策略，不能因为音乐是副课就对它不下功夫，不认真对待，在小学生健康成长，素质全面提升面前，哪一科都不是副课，都是不可或缺的。我们作为教师，就要全力以赴，结合学生的特点，采取正确的教学方法，比如在音乐中加入游戏元素，让学生快乐的学习，感受到音乐教学的魅力，提升音乐素质，我们的目的也就达到了。

3.引导学生演绎音乐

音乐和舞蹈是紧密相连的，少了谁，都好像美食缺少了一种味道。小学生喜欢蹦蹦跳跳，因此，在唱歌是穿插舞蹈，让孩子们边唱边跳的表演，是一件很快乐的事情。我给他们推荐了《踏浪》，让他们自由发挥，愿怎么跳就怎么跳，只见他们一个孩子，举着一块白色的吹塑纸，边唱边跳的走上来：“小小的一片云呀，慢慢地走过来……”真是很形象。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就要让表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演;②根据学生表演编排一套好的动作教给学生;③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

总之，在音乐教学中，教师要积极、努力采用愉悦的教学活动，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而让课堂变成欢乐的海洋。