有大爱，结教育援藏之情

广东教育援藏不是一个人的战斗。三年来，全省各地市选派了一批批优秀教育人才赴林芝支教。

陆丰市城东镇水墘中学的张锦松是最早来到林芝的“组团式”教育人才之一。他回忆道：“2014年暑假，我和几个好友相约骑行川藏线进藏，第一次看见雪山就被深深震撼了;2015年暑假，我又骑行新藏线，夜晚躺在那广袤无垠的大地上，那一刻，我想我是真的爱上了西藏。当时我就想，要是能在这里生活就好了。很幸运，2016年就圆了我的西藏梦，到林芝援藏支教。”

在林芝，他的角色前所未有的丰富：中学语文教师，广东省“组团式”教育人才援藏工作队领导小组成员、领队助理、生活组副组长、宣传组组长等。

回顾三年的援藏工作，张锦松写下这样的感言：“三载雪域春秋育桃李芬芳，一世西藏情缘护雏鹰翱翔。”

在广东教育援藏队伍中，涌现出许多先进典型人物，他们合力写下一个个唯美的援藏故事。

深耕课堂，学生受益

——“组团式”援助巴宜区中学团队

巴宜区中学，广东教育援藏中举足轻重的单位。目前有36名“组团式”教育人才在该校支教，其中，有2名援藏副校长。援藏教师的到来，让学校发生了巨大的改变。

这种改变，学生最能够深切地体会：在《创新驱动发展》的课堂上，他们观看了港珠澳大桥通车的视频，拓展了视野;在《走向和平与发展》的课堂上，教师分析了斯里兰卡的连环爆炸案，让学生感受到了和平的来之不易;在复习七年级上册第十课《绽放生命之花》“平凡与伟大”的知识点时，他们一起缅怀四川凉山森林大火牺牲的消防官兵，体会到生命的平凡与伟大……

这种课堂氛围的转变，离不开一个人——深圳市龙岗区平湖外国语学校的柴瑞桢。

到西藏后，她发现这里的政治教学以课本为主，学生对于知识的掌握主要靠死记硬背。所以在集体备课中，她提出将时政新闻与课本知识相结合的方法，希望改变政治课教学的现状。

“我们在集体备课中多了一项任务，就是搜集时政新闻。虽然教师更辛苦了，但政治课的时政性和鲜活性体现出来了，我也体会到作为一名援藏教师的价值和意义。”柴瑞桢说。

柴瑞桢将先进的教学理念带到这里，不仅丰富了西藏学生的视野，也让他们真正理解了知识点。慢慢地，这种教学方法获得了当地教师的认可。

在集体的努力下，课堂教学百花齐放。但是西藏的学生和广东的不同，针对当地学生的特点，进行有的放矢的教学，是援藏教师在新的环境、新的教学中，遇到的新问题。

鹤山市第二中学的梁惠宜来到巴宜区中学支教发现，很多学生上初中后还不能正确地读写数学符号和数字。为此，她非常耐心，总是一遍一遍地讲授。

“亲其师，信其道。”梁惠宜说：“我会先让学生喜欢我，这样他们就更容易喜欢数学。”她把一个数学成绩倒数第一的班级，提高到每一阶段的考试成绩都居全级第一，并遥遥领先。2017年学校数学竞赛中，有5人获一等奖，梁惠宜所教的班就占三席。

2018年，梁惠宜入选国家教育部“全国乡村优秀青年教师培养奖励计划”，被评为“鹤山市先进教育工作者”，她还获得2019年“广东省五一巾帼奖”“广东省五一劳动奖章”。

培养人才，留下人才

——“组团式”援助林芝广东实验学校团队

林芝广东实验学校是2009年广东省第五批援藏工作队援建的一所九年一贯制学校，目前有5名“组团式”教师在该校支教。这些教师都是学科带头人，在学科教研、课堂教学等方面都给本地教师起到很好的示范作用。

2017年8月7日，作為广东省“组团式”教育人才援藏轮换教师，汕头市澄海汇璟中学的杜格林来到林芝广东实验学校。

那时候，学校理化生实验室刚刚建成，并购置了大量的仪器设备、药品试剂。作为学校唯一的生物、化学教师，杜格林主动承担起学校生物和化学实验室的验收、整理工作。

从满地杂乱无章的箱子，到柜台上整齐归类摆放;从起草实验室的制度、台账，到制度上墙、台账月清，杜格林加班加点，克服各种困难，最终完成了对两个实验室的全面验收工作，让实验室顺利投入教学使用。

“看着学生在实验室亲手操作仪器，在实践中学习真知，感受科学的魅力，我觉得很幸福。”杜格林说。

和杜格林一样，茂名市电白高级中学的谢文显用另外一种方式，为西藏的师生奉献自己的爱。

谢文显主动提出培养高素质、高水平的青年教师。学校安排尼玛仓决和袁文毅两位年轻教师跟他结对。通过教学观摩课，他们向谢文显学习教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用，从而形成自己的教学规范，提高自身的教学技能。谢文显帮助他们纠正授课过程中出现的不足，有效地提高了教学质量。

谢文显还主动参与林芝广东实验学校校长劳明宇主导的“导学案+小组合作学习”课堂教学模式研究，在小组合作学习上进行改进，量化打分评比。2019年3月，他被评为“广东省优秀援藏教育人才”。

“他们给当地培养了带不走的教学人才，留下了人才。”劳明宇这样评价这些援藏教师。

援藏教师全力以赴投入学校的教学工作中，不忘初心，任劳任怨，获得了当地师生的喜爱和认可。然而，面对赞美和荣誉，他们又显得极其谦虚。

“只是做了教师应该做的事，其实也没什么。”佛山市第一中学教师颜恩尧淳朴地向记者说了这句话。今年已经57岁的他，来到林芝广东实验学校支教近三年，现在每周上17节体育课，给当地带来了“快乐体育”的理念，深受学生爱戴。

结对帮扶，无私奉献

——“万名教师支教计划”珠海援助米林团队

2018年8月，珠海市10名教师积极响应教育部号召，组成“万名教师支教计划”珠海市教育援藏工作组。其中，有9名教师在林芝市米林县中学支教，1名到米林县教研室负责教研工作。

米林县教体局局长白玛加措介绍，珠海援藏教师到米林县中学后，明确落实“一对一”“一对多”结对模式，和当地教师共同进步。他们还和米林县中学困难学生结对帮扶，每位教师都成为10多名学生的“代理家长”，全方位帮助和关爱学生。

珠海援助米林团队平均年龄44岁，这10名教师中有校长、主任，也有“南粤优秀教师”“珠海劳动模范”“珠海名师”。

初进高原，团队中几乎所有的人都出现了高原反应，有两人送医紧急治疗，但他们都是从医院出来后就直奔学校，无一人请假，无一人打退堂鼓。

来自珠海市前山中学的刘忠任米林县中学副校长，他告诉记者：“援藏教师每天平均工作时间都超过10个小时，且要值班护校，在含氧量只有内地70%的地方坚持满负荷、满工作量的工作，在西藏的三尺讲台上用真诚、真实的奉献谱写着援藏之歌。”

团队中年龄最大的是珠海市金湾区三灶中学的曹通，今年54岁。进藏一个月后，适应高原气候的他主动要求参与学校的值周和维稳值班。值周从早上6点到晚上10点，主要负责检查学生跑操、课间操、三餐、午休、晚休，以及校园卫生和教师上班情况。维稳值班从晚上8点到第二天早上8点，负责登记来访人员和检查出入校园的学生，确保校园安全。

“每次值周和维稳值班，当天的课还是照常上。一天下来，累得腰酸背痛，但我自豪，我能像当地教师一样为学校分担工作。”曹通说，“援藏是一种经历，更是一种财富。”

团队中年龄最小的来自珠海市高新区唐家中学的邓美玲，今年38岁。进藏后，她出现了严重的高原反应，不巧的是，还不慎扭伤脚，但她咬牙忍痛坚持上课。

作为12名藏族学生的“代理家长”，邓美玲不仅在课堂上做他们的良师益友，在课后还要照顾他们的生活，负责他们的安全、卫生、就餐、纪律、学习及养成教育等。

更难能可贵的是，了解到学校英语教师紧缺，邓美玲还主动将援藏时间延长一年半;而且，她还向学校党组织递交了入党申请书。

米林县教研室主任、来自珠海市夏湾中学的贺晶表示，教育援藏的主要目的是帮助当地教师提高水平。在她的带动下，全县80多名教师共同参与教研工作，一起做课题。“希望我们回去之后，留下一颗种子，继续生根发芽。”贺晶说。

科技教育，赢得赞誉

——“万名教师支教计划”中山援助工布江达团队

中山市石岐中学教师刘俊杰最近获得林芝市工布江达县教体局通报表扬，因为，在第六届全国青年科普创新实验暨作品大赛初赛、复赛（拉萨赛区）中，他带领工布江达县中学代表队提交的3项科技创新作品全部获奖，其中，一等奖2项，并双双冲进国赛。2019年4月，他还带领学生赴广东参加第十六届中山市青少年机器人竞赛，获得三个奖项。

通报称：“参赛以来，刘俊杰同志自愿利用午间、晚间等课余休息时间加强对参赛学生训练，呕心沥血为创作，不讲条件，无怨无悔，发扬‘拼命三郎精神高强度工作，确保了我县青少年代表队顺利参赛并取得优异成绩，得到自治区主办单位高度肯定，为发展我县青少年科技教育作出了积极贡献。”

在援藏教师到来之前，工布江达县的科技教育几乎一片空白。刘俊杰说：“我们每周利用3节课开展科技教育第二课堂，同时按照机器人课程体系，把学生分为几个团队，从简单到复杂的操作，全方位培养学生的积木搭建能力、程序设计能力。下一步，我们还将开发校本课程，让科技教育真正走进课堂。”

2018年8月，中山市10名教师赴工布江达县中学开展为期一年半的支教工作。工布江达县中学副校长、来自中山市三角中学的黄文景表示，进藏以来，他们在推动课改、德育、教研管理和科技教育等方面采取了一系列举措，赢得了学校师生的赞誉。

援藏教师带领本科组的教师立足教育教学，开发研究课题，以研促教，在教学中关注难点、疑点，和本地教师一起研究，掀起一股课题研究热潮，共有1项西藏自治区课题、4项林芝市课题获得立项并顺利开题。

援藏教师组织开展扁平疣（瘊子）科普调查，带领学生制作宣传手册、海报，利用集体宣讲、橱窗等形式对学生和家长进行扁平疣科普教育、洗手教育、健康素养教育等宣传。

利用课间和节假日，援藏教师对学生进行心理辅导、学习方法指导和学科知识辅导，帮助学生尽快适应教学进度、查漏补缺、学习新知，全方面提高学生的成绩和综合素质。

他们还为受援学校争取中山市社会爱心捐赠现金12万元，以及羽绒服100件、御寒大衣37件、速印机1台、书籍近3000册，折合现金近5万元。

工布江达县教体局援藏副局长刘岩表示，中山市援藏工作主要围绕两个中心，一是从学校管理、教学教研等方面提高当地教育发展水平，二是以科技教育为抓手，大力推动素质教育。他希望援藏教师在工布江达县开展科技教育的经验，能成为在西藏县域推动素質教育的一个样本。

此外，中山市在“10+10”校际一对一帮扶基础上，还积极探索“二十校远程异地同步教研和互动课堂”教育援藏新方式，实现两地名校与中心校、城区与农村薄弱校远程同步教研和互动课堂。

绽放青春，收获成长

——“校地共建”大学生支教团队

“大家上午好！都说林芝的美是深入灵魂的美，见过就不会忘怀……很高兴能够在林芝最美的季节跟大家相聚在这里，共同学习、共同进步，为西藏幼儿教育事业尽一份力量。”这是2019年第三期“粤藏同心幼教培训工程” 开班典礼上，主持人陈倩芝的开场白。

陈倩芝是华南师范大学第三期赴西藏林芝支教服务队林芝市第二小学分队队长，在学校负责阅读、道德与法治、体育等科目。除了完成学校工作，陈倩芝积极配合林芝市教育局开展工作，担任项目开班典礼和结营仪式主持。