给遗忘的角落一束和煦的光

邝德文

摘 要：农村“留守儿童”——时代发展的产物。年轻的父母为了梦想、为了生计背着沉重的行囊吻别正处于教育时期的孩子，到大城市“淘金”，留下一两个，甚至多个娃娃，年龄小的只有一两岁，大的也不过十来岁，跟随祖辈生活，在白发苍苍的爷爷、奶奶的“呵护”下“留守”了。正视农村“留守儿童”问题对其进行有效教育已是教育工作者面临的重要问题。

关键词：农村“留守儿童”;问题;教育

“留守儿童”这个概念最早是指其父亲一方或父母双方在国外工作或学习，而留在国内的子女[1]。而今，随着城市化进程的发展，“留守儿童”有了新的含义，是对广大农村地区，部分城镇地区一种特殊儿童群体的称谓，是指由于经济压力，父母一方或双方流动外出打工，而由于种种原因，不能随其迁移，被迫留在户籍所在地的儿童群体。这群迫切需要爱的滋养的儿童成长环境成了被遗忘的角落，他们也许不会“衣不蔽体食不饱腹”，但他们的成长过程中所需要的父母的爱，父母的思维，父母的活力，严重缺失，而这是隔代的爷爷、奶奶永远无法给予的。

根据其户籍所在地的不同，“留守儿童”可划分为城镇“留守儿童”和农村“留守儿童”。据2010年人口普查数据显示，我国“留守儿童”有将近7000万，约占全国儿童的25%，其中农村“留守儿童”就占了88%[2]。

根据抚养人的不同，我们可以把“留守儿童”划分为两类：一方外出，由另一方抚养;二是父母双方均外出，交由祖辈或其他亲属抚养。据数据统计，后一种即父母双方都外出的，超过农村“留守儿童”的一半，比例高达56.17%[3]，其中大部分由祖辈即隔代抚养。由于代理监护人精力有限，对“留守儿童”的监护力度不够，缺少父母应有的关爱，从而引发“留守儿童”各种各样的身心健康问题。

一、农村“留守儿童”辨析

（一）饮食结构不合理

由于临时监护人要承担家里的各种事务，无暇顾及孩子的饮食起居。有些落后地区，生活条件差，食品种类单一，再加上有些临时监护人缺乏相关的营养学知识，日常饮食无法满足儿童身体发育的需求，使部分孩子产生少食、厌食等不良习惯，监护人又无法及时发现和改善，造成孩子营养不良，身体无法得到正常发育。

（二）容易引发心理问题

农村“留守儿童”的情感心理往往是引发其教育问题的重要因素，而这又是在家庭教育中最容易被忽视的一点。由于父母不在身边，其内心情感需求得不到满足，往往会产生强烈的孤独感，经常产生思念父母的情绪。长时间缺乏情感依托，使情感变得脆弱，甚至会产生自卑、压抑、孤僻、自我封闭等不良的心理问题。

二、农村“留守儿童”的教育设想

（一）正确认识农村“留守儿童”的教育问题

首先要明确“留守儿童”不是“问题儿童”。虽然与非留守儿童相比，他们缺少父母的关爱和有效的监护，在心理、行为、学习、思想道德等方面确实存在差异。但“留守儿童”并不是“问题儿童”的代名词。我们不能把其可能出现的问题当成是必然出现的问题，也不能采用“一棒子打死”的态度把部分“留守儿童”出现的问题一概而论。我们必须要以公正的态度对待“留守儿童”，而不是戴着“有色”眼镜认识他们。

其次，对农村“留守儿童”的教育不是“差生”教育或“扶贫”教育。如果过分地关注“留守儿童”，就会让他们产生相当大的心理负担，人为地增加“留守儿童”的教育困难。因此，我们应充分挖掘“留守儿童”中的积极因素，传播正能量，使“留守儿童”化消极为积极，发展一种有特色的教育而不是问题教育。

（二）加强家庭教育，关爱“留守儿童”内心世界

“留守儿童”的父母应定期与子女沟通，了解子女的内心世界，适当地向她们分享自身的奋斗经历，使其理解父母的难处，感受父母的关爱。同时与临时监护人、学校教师经常联系，了解孩子的思想动态及平時表现，共同努力引导孩子养成良好的生活习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）学校教育要渗透到农村“留守儿童”的生活中

学校应该组织一些公益活动，多与“留守儿童”沟通交流，为他们创造表现机会，使其身心健康发展;开展有关“留守儿童”主题的活动，使其理解父母;对“留守儿童”自立自强的良好品质进行表扬，使其树立自信心;组织他们参与一些社团活动，丰富他们的课余生活，通过集体交往产生依恋和归属感，形成积极的心理。

（四）社会教育必须为农村“留守儿童”提供良好的环境

村委会应登记好农村“留守儿童”的家庭信息情况，定期组织她们活动，使他们在与他人的交往中培养乐观的精神。

同时利用春节等父母返乡的节目，组织开展“留守儿童”家长会，请他们为“留守儿童”分享外面有趣的事情，有意义的经历，使“留守儿童”感受到来自外面世界的美好。

总之，农村“留守儿童”教育问题必须已经引起了有关部门的关注，这片空间也已经有阳光雨露的滋养。但是，这远远不够，“留守儿童”应引起社会各方面的重视，家庭、学校和社会要共同努力，为农村“留守儿童”营造良好的成长环境，给予一个创意，一句暖语，一个眼神，一片善心，使缺失爱的孩子能得到阳光照耀，使留守儿童成长途中少些羁绊，多些坦途，使他们健康成长。

参考文献：

[1]段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究.人口研究，2005（29）：29-36.

[2]段成荣，吕利丹，郭靖，等.我国农村留守儿童生存和发展基本状况[J].人口学刊，2013（3）：37-49.

[3]段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005（29）：29-36.