基于小组合作的体育教学

高惠玲

摘要：小学生不仅身体素质在下降，心理健康和社会适应能力也在不同程度地下滑。然而，少年强则国强。为了养育好祖国的下一代，体育教学应该大力发挥作用。因为，从小组合作的角度研究了促进小学生健康、全面发展的体育教学方法。

关键词：小组合作;体育;小学

目前，受传统教学理念的影响，体育教学仍处于边缘化。体育并没有真正发挥其对于学生的作用。而学生也自然忽视体育，养成了懒于运动的坏习惯。针对这一现象，教师需要引入小组合作的教学方式。所谓小组合作，就是将教学任务置于小组当中，学生通过交流、讨论、合作共同完成的学习方法。而在体育教学中实施小组合作的好处在于：一方面，激发学生体育学习兴趣，培养运动习惯和责任意识;另一方面，促使学生掌握难点技术，增强体育技能。此外，在小组合作中，学生还能够形成团队意识，增添体育精神。随着时间的推移，学生既能逐渐脱离肥胖、近视等问题的困扰，打造强健的体魄;又能破除内心的坚冰，养成阳光的心理。那么，该如何实施小组合作呢？接下来，我将具体阐述。

一、小组合作，责任担当，培养体育兴趣

兴趣是最好的老师。小学生之所以身体素质差，是因为缺乏体育运动兴趣。针对此，教师就可以采用小组合作的方式，引导学生在群体环境中感受运动的快乐，感知体育的乐趣，从而激发体育学习兴趣，生成运动的内在动力，久而久之，提高身体素质，形成责任与担当。

例如：在教學 “挡球”时，为了培养学生乒乓球学习的兴趣，掌握挡球技能，培养责任感，我采用了小组合作的方式进行教学。首先，将班级学生分成几个小组，每个小组 4名成员;然后，给大家讲授挡球的动作要领，引导各小组成员在互相帮助下学习，掌握挡球技术。而学生在合作中既学会了挡球，又生成了责任感;之后，将小组 4名成员再分成两两一组，进行实战演练。在挡球练习中，学生既完成了挡球技术的迁移，又培养了乒乓球学习兴趣，增加了学习乒乓球的自信心。而这些成就在基于其他教学方法的体育课堂上是如法实现的。可见，采用小组合作，可以提高体育教学的有效性。

二、小组合作，攻克难点，掌握体育技能

体育教学的目标之一就是学习体育技能，提高运动能力。然而，小学生活泼好动，好奇心强，注意力不能长久集中在一处。所以，相对复杂的运动技能就成为了枯燥乏味、无聊难学的体育教学难点。针对此，教师就可以采用小组合作的方式，让学生归于集体当中，互相带动，互相支持，利用群体的力量攻克难点，使学生轻松掌握体育技能。

例如：在教学 “歇步”时，为了辅助学生掌握歇步技巧，提高武术水平，我组织了小组合作。首先，两两一组，将班级学生分成几个小组;其次，要求组内两名学生并排相向站立;之后，听我的口令，互相指导完成歇步动作，即，先两脚前后交叉站立，之后屈膝全蹲，然后，后腿膝盖前插于前腿;在完成指令之后，两名同学互相检查对方的动作，是否规范、标准;检查之后，两人伸出左右手互相搭在对方的肩上，以保持腿部动作不变。在整个过程中，学生通过互相鼓励、指正，形成了歇步的身体记忆，掌握了歇步这一武术动作。而相较于别的教学方式，在小组合作中，学生掌握动作的质量更高，掌握的速度更快。可见，利用小组合作，可以有效攻克难点，辅助学生掌握体育技能，提高体育教学质量。

三、小组合作，团队实力，添加体育精神

现在的小学生在父母和网络的“呵护”下，疲于运动，懒于交际，没有合作精神，也缺乏竞争意识，过着当下流行的“佛系”生活。但是，这种生活在严重摧残学生的身心，正在将小学生变成一个“不思进取”的少年。针对此，教师需要在体育教学中采用小组合作，让学生感受到竞争的压力，体会拼搏进取的美好，感知团队的力量，从而添加体育精神，形成正确的人生观和价值观。

例如：在教学“踢毽子”时，我就组织了小组合作，以培养学生体育精神。首先，将班级学生分成几个学习小组;之后，交代活动任务和规则。任务：几个小组竞争，在规定的时间内，看哪个小组踢得最多;规则：（1）小组成员以接力的形式完成;（2）成员必须连续踢毽子;（3）踢毽子途中，毽子掉落即为失败，立马交给下一名学生;在交代完成之后，学生开始完成踢毽子的任务。在任务的过程中，学生既感受到了团队的力量，培养了团结协作的意识;又拿出了不服输的劲头，形成了拼搏进取的精神。可见，在体育教学中实施小组合作，可以帮助学生树立体育精神，建立阳光、健康的心理，提高体育教学的有效性。

综上所述，小组合作是体育创新教学的有效形式，可以提高体育教学的有效性。所以，在小学体育中，教师要积极组织小组合作，利用小组合作解决小学生现存的身体素质差、心理不健康、社会适应能力低等问题，促使小学生健康、协调、可持续发展。

参考文献：

[1]韩小丽.浅析小学体育教学中的小组合作学习模式[J].科学咨询，2016（40）.

[2]刘地志.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的运用[J].都市家教（下半月），2017（9）.