将传统文化的教育意义融入小学古诗词教学中的探讨

陈瑶

摘 要：小学阶段的语文教学中，古诗词教学是比较重要的内容，有助于培养学生的人文素养。教学中将传统文化教育与之相结合对提高学生的综合素质发挥着关键作用，就古诗词教学中传统文化教育的融入进行展开探究，希望有助于实践教学有效开展。

关键词：古诗词;传统文化;教育意义

传统文化是民族的精髓，小学阶段古诗词的教学中，就要充分注重和传统文化教育紧密结合起来，提高学生对传统文化的认识。

一、小学古诗词教学传统文化教育融入价值及问题

1.小学古诗词教学传统文化教育融入价值

小学阶段学生学习古诗词过程中会存在一些难点，这就要求在实际教学中注重教学方法的创新，通过将传统文化教育和古诗词进行结合，有助于学生树立正确的价值观。当前小学生的国家意识以及亲情意识相对不足，而古诗词作为传统文化的载体，其中蕴含着比较丰富的文化内涵[1]。学生在学习古诗词过程中，通过传统文化教育意义的体现，有助于学生树立正确的价值观，提高学生的审美品位，让学生通过古诗词的内容感受其中的画面美，从而提高学生古诗词的欣赏水平。

2.小学古诗词教学传统文化教育融入问题

小学古诗词教学中对传统文化教育的融入还存在一些不足，主要体现在多个方面。其中在古诗词的教材编写方面，没有从传统文化教育的角度出发，对其教育的意义理解方面还不是很深入，这就必然会影响实际教育的效果。而在具体的实践教学中，由于教学的观念没有及时更新，教师在传统文化教育方面专业素养还需要加强，古诗词教学中没有深挖其中的传统文化内涵和资源，这就造成传统文化教育的意义不是很深刻。另外，学生在学习古诗词过程中，也没有充分重视传统文化部分内容，缺乏深度学习的兴趣和积极性[2]。由于以上综合因素的影响，造成小学古诗词教学中的传统文化教育意义没有对学生的文化素养提升发挥充分作用。

二、小学古诗词教学传统文化教育融入策略

小学古诗词教学中融入传统文化教育的意义，这就要求在具体的教学中，教师要从多方面进行考虑：

1.注重增加古诗词传统文化知识注解

古诗词是培养学生传统文化素养的重要教学内容，这就要求在古诗词的教材中，能增加相应传统文化知识的注解，让学生通过注解进一步了解传统文化的内涵。小学阶段的学生理解能力不强，尤其是古诗词的学习有着很大难度，如果缺乏足够的注解，这就必然会影响学生学习古诗词的积极性。教学中增加注解能帮助学生更好地理解古诗词的内涵，让学生跟着注解逐步深入到古诗词表达的情境中去[3]。例如，小学阶段的古诗词教学中在学习到《清平乐·村居》的内容中，学生常常将词牌名中的“乐”字读错音，这一个知识点的注解，能让学生对词牌名有一个明确的认识，清平乐是唐教坊曲，是汉乐府的平乐以及清乐中得来。所以通过相应的注解，能帮助学生在这一方面学习到相应的知识，学生也会对传统文化内涵的深厚感到自豪。

2.古诗词教学增加传统文化内容

古詩词是传统文化的一部分，在实际教学中，就可通过和内容相结合，增加相应的传统文化内容，这对加强传统文化的教育有着积极意义，也能有助于激发学生从古诗词中学习传统文化的积极性。古诗词中对古代人姓名以及称谓都有一个基本的说明。在此基础上就要增加相应的官名以及封号等传统文化内容，让学生对基础性的传统文化知识有更深的了解，学生才能在学习古诗词的时候容易理解其中的内容。如：古诗词教学中，为学生呈现《早春呈水部张十八员外》古诗词内容，让学生能明白诗词的题目中张是姓，而其中的十八则是兄弟中排行十八的名称。学生会对其中的水部不是很明白，就要告知学生水部以及员外是官名，通过这些知识点的增加，能让学生对古诗词有更深的了解和认识。再比如学习到《游子吟》古诗词的时候，其中的“谁言寸草心，报得三春晖”讲解中，就可将儒学中“百善孝为先”的传统孝道美德知识内容与之相结合讲解，让学生能更深层次理解母子之情是传统文化的思想内容。古诗词教学中通过添加相应传统文化的知识内容，就能够让学生在学习到一个知识点的时候，了解到更好的相关知识点，从而起到传统文化教育的作用。古诗词的教学中只有和传统文化教育相结合，添加相应知识内容，促进学生理解古诗词的内容，才能打开学生理解古诗词内涵的思路，让学生喜欢上古诗词。

总之，古诗词教学中融入传统文化教育的意义，就要能结合实际的古诗词教学内容，结合学生的学习认知水平，有计划开展古诗词教学活动。将学生作为学习的中心，围绕学生开展传统文化教育的活动，才能发挥教育的真正作用。

参考文献：

[1]张新颖.于无声处听惊雷：将中华优秀传统文化在语文教学中渗透[J].新课程（中学），2019（1）：31-32.

[2]邢月.浅析初中语文传统文化教育：以初中古诗文教学为例[J].新课程（中学），2018（11）：28-29.

[3]朱红.发挥传统文化教育功能，优化初中语文教学效率[J].祖国，2018（17）：16-17.