从中高职衔接角度浅谈我区县级中专汽修专业教学改革的几点建议
——以某中职学校为例

黄李丽 高德宝

南宁职业技术学院

一、引言

根据文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的数据显示，我国的中职和高职教育的规模在国家政策的指引下得到了长足的发展，我国整体的职业教育的影响力正在逐步提升，也对中高职衔接、统筹、协调地发展提出了新的现实要求。结合广西出台的《关于印发县级中等专业学校综合改革计划的通知（桂政办发〔2014〕64号）》等文件精神，我区各大高职院校纷纷行动，根据帮扶学校及专业的特点和需求，积极开展实施对口帮扶县级中专综合改革质量工程。

近年来，高等教育以及高职教育的普及，中职学校生源整体生源质量有所下降，汽修专业也出现了难学难教的局面，学生们出现不愿意学的问题。在师资这块也出现了引进困难、来了容易辞职的现象。在现有高强度工作量的情况下，如何提高师资教学教育水平也出现了新的挑战。在新一代信息技术下，激发教师如何采用现代技术去教学，以及如何提高学生在学习知识和技能方面的兴趣点、激发中职学生的创新能力是今后努力的方向。

二、区内一些中职院校教育教学现状

1.目前好些中职学校汽修专业的教学信息化水平偏低，甚至有些老师特别是外聘兼职老师上课的时候全是用手写的教案，容易弄丢，且不易于共享。虽然学校配备了电子教学设备，很多老师上课时都是采用手写板书的形式，每次上课都要板书，效率低，且无法共享。而PPT课件已经在高职学校成为常态。

2.在课程设置上，好些中职学校汽修课程设置中存在课程理论性强、难度深等问题，需要学生有较好的文化基础才能跟得上。近几年汽修专业设置和开设的课程，没有与时俱进，并没有随着社会的发展变化而改变。该中职学校的汽车实训设备十分简陋，有些零部件凌乱的堆放在一起，学生的实验实训条件较差。

3.在学生管理方面：由于中职学校入学门槛较低，好多学生的学习成绩并不好，刚上中职的绝大多数学生都是未成年人，自我约束力较弱，中职学校大多采用封闭式管理，有的是保姆式管理。学生很难养成主动自学的良好习惯，自信心不强。同时没有了升学的压力，少了进取心，学习上缺乏主观能动性。

4.在师资方面：所帮扶的中职学校汽修专业师资非常弱，专职老师只有1人，其他的全是外聘老师，并且他们的基础弱，学历低，大多是中专毕业的老师。中职学校好多老师是从中学转岗过来的，评的职称都是中学级别。

三、解决问题的对策路径

1.教法改革方面：突出教法的适用性。针对现有中职学生参差不齐的实际情况，可以采用入学后摸底考试，掌握学生的入学基础和能力状况，然后进行分班管理，不同的班级可选用不同的教材，因材施教；不同的学生有不同的职业目标，挖掘中职学生潜在能力，培养其学习目标，提高学习主观能动性。改变传统的教学组织形式，汽修专业尽可能采用理实一体化教学，课堂衔接车间，现学现做，分小组实施组长管理制，先把小组长教会，以小组长来带动组员的学习和监督。还可以采用开放教学等组织形式，每周选一固定的时间对实训设备进行开放，鼓励学生自觉参与学习。可以采用集中培训以及个别指导的方式，提升学生技能大赛的能力。尽可能运用教学PPT和电子教案等信息化方式进行教育教学。

2.课程设置方面：（1）文化基础课。根据学生就业岗位的需求，设置课程的门数，开设教学形式多样、师生互动性强的课程，加强以诚信、敬业为重点的职业道德教育，开展学生心理健康教育，引导学生规划职业生涯，提升学生的认知能力和职业素养。（2）专业课程。学校要与企业紧密相连，同时结合高职学校，共同参与汽修专业课程建设，共同开发中高职衔接课程和课程标准。要开设足够的实训课，实训项目尽量多样化，提高中职学生的动手操作能力。

3.学生管理方面：引导采用学分制管理，仍可采用封闭式管理，给予学生一定的自主性。根据生源的发展目标方向，可以先进行一年的普高教育，第一年结束后根据学生志愿分成普高班和就业班，第二年普高课程学习结束后，可以参加高考。就业班则继续培养中职专业知识与汽修专业技能的学习，第三年考核合格后拿中专文凭。第二年课程结束后，如果成绩优秀的，按高职模式培养；进入第三年的高职课程学习，考核合格的拿高职文凭。建立激励机制，给予积极学习成绩优秀的同学一定奖学金鼓励。

4.在师资方面：在招聘教师的时候，要求教师具有良好的道德修养和职业责任感。优先考虑具有两年以上从事本专业实际工作的经验人员。加强“双师型”教师队伍建设，建立教师发展机制，每年教师要定期到企业、进行不少于一个月的实践锻炼，进行实地调研和学习，更新自身知识，获得新技术、新技能，时刻保持与企业和社会之间的紧密联系。了解汽修岗位从业人员需求，根据需求改进课程设置。教师还可以结合企业实际进行专业课程教材、实训教材的编写。加强与高职学校的合作，定期到告知学校进行跟课学习，在做助教的同时提升自身专业教学能力和技能培训能力。同时可以聘请有经验的企业技术人员来担任实习指导老师。适当提高教师的薪酬待遇。

小结：根据学校自身的特色，设置汽修专业的五年发展规划。县级中专除了可以自我学习提升，还可以与高职院校进行长期合作，借助高职教师的力量，同时争取引入更多政府、社会和企业的投入，提升整个中职的教育教学水平。