设计思维教学在普通高校通识教育中的有效性研究

（西南科技大学文学与艺术学院 621010）

设计思维的教学和训练，究其本质而言，是综合了此两者特征的思维训练。作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出合适的解决方案。

本课题着眼于“设计思维”教学在普通高校通识教育当中的重要性和有效性，以素质培养作为研究的出发点和最终目的，结合当前高校通识教育的现实状况，将通识教育联系专业教学，并在教学实践中做一些基础的探索工作。

一、设计思维教学在国内外高校通识教育中的现状分析

1945年，哈佛大学“自由社会中通识教育目标委员会”提出了《自由社会中的通识教育》，因报告的封面为哈佛大学传统的深红色，所以也称为《红皮书》。《红皮书》认为通识教育和专业教育共同构筑了完整的大学教育。

在实践应用领域，设计思维促使许多创新模式产生，如以设计思维命名的工作模式就诞生于美国斯坦福大学，它是的一种整合了人文、商业和技术等要素来解决问题的创新方法。设计思维追求以人为中心，通过整合团队成员的不同观点、创建特殊的交互环境，进行反复而快速的原型设计。目前，麻省理工学院、加州大学伯克利分校、普渡大学、东京大学等国际顶尖高校都相继开设了设计思维教育课程，用于创新人才培养。

目前国内高校相关设计专业的教育当中，设计思维训练被当做一门重要的基础课程，或独立在其他课程教学当中开展实施。……