双创背景下创新型设计人才培养双螺旋模型研究

（江南大学 214122）

一、“双创”战略背景下设计教育发展新机遇

目前我国设计院校的双创教育还处于摸索阶段，在“实施创新驱动发展战略”的发展战略，“加大创新型人才培养的支持力度”的发展背景下，高校教育作为人才培养的关键环节，要将双创教育转变为大众化、广谱式教育模式。发展生产性服务业是实现大众创业、万众创新的产业发展方向和内容，科技创新是基础支撑，设计创造是方法驱动1。学生作为设计活动的主体，通过主观思维对客观事物进行设计创作，更具有创新思维和创新意识，对于创新型活动的参与程度往往高于其他专业。近几年应届生创业比例大幅上升，维持创业活动一年以上的毕业生极少，归根于创业能力匮乏、资金周转不及时、缺乏成熟完善的双创价值理念体系等原因而被迫放弃。如何成为有价值的创新型设计人才，不仅考验学生自身的综合素质和双创意识，另一方面也对设计院校的人才培养提出更高的要求。

二、国内外设计院校的双创教育发展现状

20世纪90年代以来，双创教育受到各国设计院校的高度重视，美国是双创教育较为成熟的国家之一，目前已形成政府、学校、社会机构等多主体深度参与，重视精神培育和价值引领、注重国际性和开放性等特点；英国从最初功利性教育到非功利性的创业精神教育，逐步从课程的规范教育转变成专业和学位系统化教育队伍中去2。澳大利亚则以创新型素质与精神为培养目标，以具体项目为核心，以创业活动课程为主要培养途径，设计专业教师为主，社区、家长及创业型专业教师共同组织管理。……