信息化对提高技工院校学前教育专业生物学教学效果的探索

刘宗斌

【摘要】本文分析了技工院校学前教育专业生物学课程教学现状，进行了学情分析，对如何运用信息化手段提高技工院校学前教育专业生物学教学效果进行了有益的探索，提出有效的方法。

【关键词】信息化 技工院校 生物学教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0248-01

一、技工院校学前教育专业生物学教学现状

生物学是学前教育专业一门重要的通识课程。通过生物学学习可以提高学生对自然、环境和生物的认知，增强环境保护的意識，提高生态文明的觉悟。在多年的技工院校生物学教学中发现，技工院校学生对于生物学这类通识课程学习兴趣和积极性较高，乐于探索生物与自然的奥妙。

二、技工院校学前教育专业学生学习生物学的学情分析

1.学生缺乏理想和目标

技工院校学生普遍年龄较小，自控能力较弱，学习目的不明确，自主性不强，对课程学习仅凭自己的兴趣和爱好，心理需求过低，对专业学习不能做到持之以恒，往往很难达到良好的专业和课程学习效果，存在得过且过混日子的现象。

2.学生缺乏学习生物学的基础知识

一是技工院校生源大多为初中学生，初中生物学课程知识较浅，没有形成系统的知识体系，学生升入技工院校学前教育专业学习专业课程，在客观上存在基础知识断档和缺失的问题。其次，技工院校学生虽然完成了九年制义务教育，但实际学业水平有限，综合素质不高。再者，在技工院校，学生重技能训练轻文化课程的现象比较普遍。……